导读： 2013最新山米与白鹤 山米与白鹤 白鹤是山米与外祖父情感联系的纽带，是山米改变对外 祖父情感态度的外在关键因素。通捉鹤，喂鹤，山米慢...
2013最新山米与白鹤
山米与白鹤
白鹤是山米与外祖父情感联系的纽带，是山米改变对外 祖父情感态度的外在关键因素。通捉鹤，喂鹤，山米慢 慢理解，并爱上外祖父，所以要以此为题目
贝特西· 贝尔斯
学习目标：
知识与能力：1、重点字词积累 2、理清文章结构
3、体会细腻的心理描写的效果
过程与方法：品读 探讨 合作
情感与价值：体会“爱不仅使人与人相互理解，相互 贴切，甚至也能使人与动物、与大自然相互沟通”的 道理。
贝特西· 贝尔斯(Betsy Byars，1928)， 女，美国儿童文学作家。生于北卡罗来 纳。 主要作品有儿童小说《午夜的狐狸》 (1968)《天鹅的夏天》(1970年获1971年 纽伯利奖)《山米与白鹤》(1972)《宾戈、 布朗的难题》(1988年)等。
初读文本 积累字词
埋怨 mán 诅咒 zǔzhòu 跋涉 bá shè
气喘吁吁 xū
多音字
埋怨 mán
埋单 mái ng 屏风 pí
形近字
滑稽 jī
稽首 qǐ 转移 zhuǎn 转动 zhuàn 转文 zhuǎi
诅咒 zǔ
咀嚼 jǔ
空旷 kuàng
粗犷 guǎng
屏息 bǐng
再读文本
理清结构
父母谋生 山米出逃 留下山米 迁怒外公 祖孙捉鹤 外公寻孙 巧遇白鹤 救起白鹤 爱 别 人 爱 生 命 爱 一 切
山 米 与 白 鹤
开端： （1-3）
发展 （4-11）
高潮、结局 （12-23）
带鹤回家 祖孙喂鹤 悉心照料 山米感动
细读文本
品析人物
从人物的语言、动作、心理、外貌、神态等描写中 品析人物性格特点。体会特定环境中人物描写的方 法。
山米： 无知、任性、天真、顽皮、固执、狡黠
外祖父： 善良而又倔强，充满爱心的老人。
深读文本
品析语言
1、他跑到排水管的头端-----------彼此经由穿越地心 的通道互相注视。 开端揭示人物之间的矛盾，也形象写出祖孙两心灵 的对视，从而强调情感最重要的是在相互沟通。 2、找出第二段中山米出逃的动作动词，分析其作用。 这一系列动词与外祖父的“有气无力”形成鲜明的对 比，更加突出了山米心中的仇恨和山米的无知任性。
3、那地方简直就像荒野一般，------------鸭和鹅满屋子 跑。 写外祖父住所的破败，外祖父的老态龙钟，实际是要说 明山米对外祖父没有好感。鸭与鹅满屋跑是暗示外祖父 对动物一种特殊的爱，有力表现了外祖父的人物性格。 4、这是世上最落伍的诡计，---------对这种诡计了如指 掌。 心理描写，对外祖父的怀疑，也表现了山米作为儿童的 狡黠特性。
5、山米顿时惊奇得说不出话来，--------“它一点也 不像我见过的鹤。”
动作、神态、语言描写，生动形象写出山米的天真、顽皮、 固执的性格特点。
6、山米真恨自己为什么要听完这个故事，这种感觉 使他对外祖父的怨恨，又一次扫过全身。 心理描写，
山米与白鹤
《山米与白鹤》教学设计
许家桥乡中学 吴利芬
教学目标：
知识与技能：1、在整体把握的基础上，理清文章的结构，概括各部分的内容。
2、释读文章里的字词。
3、能体会文中细腻的心理描写的效果。
过程与方法：教学时可让学生以自主阅读为主，教师适时点拨，引导学生吸取文 章精髓。
情感、态度与价值观：1、理解“爱”这一主题的内涵。
2、体会“爱不仅使人与人相互理解，相互贴切，甚至也
能使人与动物、与大自然相互沟通”的道理。
教学重点：感受、梳理人物情感的变化，把握山米与外祖父的性格特征。
教学难点：1、体会“爱不仅使人与人相互理解，相互贴切，甚至也能使人与动
物、与大自然相互沟通”的道理。
2、能体会文中细腻的心理描写的效果。
教学课时：一课时。
教学设计：
一、导语设计：
在我们成长的过程中，总是伴随着很多的爱：长辈的关爱、同学兄妹的友爱。
我们也常说：“只要人人都付出一点爱，世界将变成美好的人间。”那么，爱究
竟是什么呢？有人说，爱是理解，是尊重，是奉献。其实，“爱不仅使人与人相
互理解，相互贴切，甚至也能使人与动物、与大自然相互沟通”。今天，我们一
起来学习美国儿童文学作家贝特西·贝尔斯的《山米与白鹤》，看看文中两位人
物的感情是如何建立起来的，想想这对我们有何启示。
二、走近作者：
三、整体把握：
1、听课文朗读，思考：
课文给我们描绘了一个怎样动人的故事?山米和外祖父在一起的这段时间
里，他的情感世界发生了怎样的变化?是什么促使他发生了这样的变化?
2、简要复述故事情节。
3、把握情感的转变。
（1）山米的行为和情感前后有什么变化？
情节发展与情感变化：出逃（拒绝、对立）—捕鹤（报复、怨恨渐消）—喂
鹤（理解、爱上外祖父）。
（2）山米对外祖父的感情变化：厌恶—接近—理解—爱。
4、探究“变”的原因。
是什么促使山米对外祖父的感情发生变化的？从文中找出相关心理活动及
细节描写，并加以分析。
（1）山米简直不敢相信自己所听见的话，突然间，他觉得胃里的食物好沉
重，好像每片饼干都有五磅重。
（2）山米再次走进水里，他回头看看正在摆弄鱼竿的外祖父，突然感到心
里涌起一股热流。他多么希望外祖父能了解他，就像了解他所养的那群鸟一样；
他希望外祖父能在千百个孩子中认出他来，就像认出他豢养的那些野鸭、山鸟一
山米与白鹤
山米与白鹤
贝特西. 贝特西.贝尔斯
贝特西贝尔斯(1928一 贝特西 贝尔斯(1928一)，美国 贝尔斯(1928 儿童文学作家。生于北卡罗来纳。 儿童文学作家。生于北卡罗来纳。主 要作品有儿童小说《午夜的狐狸》 要作品有儿童小说《午夜的狐狸》 (1968)《天鹅的夏天》 1971年纽 (1968)《天鹅的夏天》(获1971年纽 伯利奖) 山米与白鹤》(1972)《 伯利奖)《山米与白鹤》(1972)《宾 布朗的难题)(1988 )(1988年 戈、布朗的难题)(1988年)等。
瞥（piē） 尴尬(ān ) 气喘吁吁(xū) piē） 尴尬(ān à) 气喘吁吁 诡计(guǐ) 栖息(qī) 倔强(ju jiàn) 倔强(jué ji n) (ju 诅咒(zǔ)
浩瀚（hàn） 咄咄逼人(duō) n 逼人(duō) 阿谀(yú) (yú) 豢养(huàn) (hu n)
乳酪(lào) 掺和(chān) (lào) 汤匙(chí) 屏住(bǐng) (ch )
鬼使神差 滑稽(jī) 鬼使神差(chāi) 老态龙钟 了如指掌 漫不经心 无动于衷
山米和外祖父在一起的这段时间里， 山米和外祖父在一起的这段时间里，他的情感世界发生 了怎样的变化？是什么是促使他发生了变化？ 了怎样的变化？是什么是促使他发生了变化？
A起初，山米并不在意白鹤的死活，甚至盼它死掉， 起初，山米并不在意白鹤的死活，甚至盼它死掉， 起初 还用石头砸它，遭到外祖父的怒斥。 还用石头砸它，遭到外祖父的怒斥。 B后来逐渐缓和了与外祖父的对立情绪，帮助外祖 后来逐渐缓和了与外祖父的对立情绪， 后来逐渐缓和了与外祖父的对立情绪 父抓到了鹤。返回途中，外祖父细述养鸟的感受， 父抓到了鹤。返回途中，外祖父细述养鸟的感受， 引起了山米的共鸣。 引起了山米的共鸣。 C他开始理解外祖父，也开始喜欢起白鹤来，将受 他开始理解外祖父， 他开始理解外祖父 也开始喜欢起白鹤来， 伤的白鹤带回家后，外祖父精心的照顾它， 伤的白鹤带回家后，外祖父精心的照顾它，向山米 讲述生命的可贵，使山米的思想受到触动， 讲述生命的可贵，使山米的思想受到触动，开始理 解外祖父并真正喜欢和关心起白鹤来。 解外祖父并真正喜欢和关心起白鹤来。 D第二天，他和外祖父一起帮助白鹤补食，在这期 第二天， 第二天 他和外祖父一起帮助白鹤补食， 他更加理解外祖父，渴望能得到外祖父的谅解， 间，他更加理解外祖父，渴望能得到外祖父的谅解， 他深深爱上了外祖父。 他深深爱上了外祖父。
主题探究：
你认为是什么东西促使山米的 感情发生变化的？ 感情发生变化的？
外祖父对白鹤的由衷关切， 外祖父对白鹤的由衷关切，对生命 真挚的爱深深感动了山米， 真挚的爱深深感动了山米，使山米 的感情世界发生了变化， 的感情世界发生了变化，理解并爱 上了
