导读： 教师职业道德修养第五讲《终身学习》 教师职业道德修养 教师职业道德规范（4） 终身学习 班级：09级师范班 教师：卢屹璇 2013-6-4 主...
教师职业道德修养第五讲《终身学习》
教师职业道德修养
教师职业道德规范（4） 终身学习
班级：09级师范班 教师：卢屹璇 2013-6-4
主要内容
Lifelong learning
“终身学习”是涵盖终身的与全面的学 习概念，包括个体在一生中于各种生活环境 ，所进行一切有意义的学习活动。 其目的在于增进个人的知识、情意、技 能与能力，进而提升个人生涯发展、生活适 应以及创新应变的能力，并促进社会的进步 与国家发展。
终身学习是21世纪的通行证
在世界上除了学习 ，任何名誉、头衔、职 位都不是终身制。 对教师而言，终身 学习更是专业化成长的 应有之义。
终身学习时代的特征
（一）继续学习成为一种必要的活动； （二）学习型态更为多元； （三）学习方法更具多样； （四）学习市场明显扩大； （五）个人对学习负有更多的责任； （六）学习与生活融为一体； （七）新学习文化已然发展
专业化教师的特点
• 1.一种理想：做一个有梦的教师 • 2.两种本领：对生命的敏感、对问题的 敏感 • 3.三种手段：耳朵、眼睛与心灵 • 4.四种能力：学习、思想、创新、研究
教师专业生涯的发展阶段特点
• 1.生涯起点，1一3年。因为工作的复杂与压力 ，投入教育的热情日渐削减。 • 2.稳定发展，4一6年。教学技能逐步形成，压 力得以缓解，教学职业发展相对平衡。
• 3.自疑转变，7一18年。有些教师自觉为提升教 育质量而锐意革新；有些教师却开始审视是否 有必要投入一生的心力于教育。 （台湾学者 王诞生）
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1.蜜月期 2.动摇期 3.稳定期 4.高原期 5.分化期 6.更新期 7.衰竭期
（台湾学者 林清江）
教师专业成长的途径
• 1.自我反思 • 2.同伴互助 • 3.专业引领
三者具有相对独立性，又相辅相成。只有充 分地发挥自我反思、同伴互助、专业引领各自的作 用并注重相互间的整合，才能有效地促成以校为本 的教学研究制度的建设。
1.自我反思
在教学前进行前瞻性反思，使教学成为一种自 觉的实践； 在教学中进行及时反思，能使教学高质高效地 进行，并有助提高教学调控和应变能力；
在教学后进行批判性反思，有助教学经验理论 化，提升教师总结能力。
反思题：
• 你在专业上的榜样是谁？描述其特点。 • 学校请了一位大学教授讲中国文化和哲学，作 为一名幼儿教师你会抱什么心态去？如果他讲 得不太好，你又会抱什么心态？ • 你教的学生中有一位做数学题时经常出错，你 打算如何帮助他？ • 你能解释一下可持续发展（教育）的意思吗？
• 你听了优秀教师的课或报告后，更多地是想学习、 模仿还是思考、分析、批判？ • 如果你
幼儿教师职业道德规范
重庆幼儿师范高等专科学校：冯李平
有关职业、道德的基本概念 学前教育的地位及幼儿教师职业特点 幼儿教师职业道德觃范 新《觃范》出台背景、体现原则、突出特点
有关职业、道德 的 基 本 概 念
2013“幼师国培”——农村幼儿园教师保教能力提升培训
● 2014年9月19日 ● 重庆幼专:冯李平
有关职业、道德的基本概念 1.职业：
社会分工的产物。
职业是参与社会分工，利用专门的知识和 技能，创造物质财富、精神财富，获得合 理报酬，满足物质生活、精神生活的工作。 《中华人民共和国职业分类大典》将我国
职业归为8个大类，66个中类，413个小
类，1838个细类(职业)。
2013“幼师国培”——农村幼儿园教师保教能力提升培训 ● 2014年9月19日 ● 重庆幼专:冯李平
有关职业、道德的基本概念 2.道德：
道德是指以善恶为标准，通过社会舆论、内心信念和 传统习惯来评价人的行为，调整人与人乊间以及个人
与社会乊间相互关系的行动觃范的总和。
道德与法律的关系：道德是对自我行为的约束，是自 发自律的行为；法律是从外部对人的行为约束，是外
发外律的行为。道德是法律的外延，法律是道德的底
线。
2013“幼师国培”——农村幼儿园教师保教能力提升培训 ● 2014年9月19日 ● 重庆幼专:冯李平
有关职业、道德的基本概念 3.职业道德：
同人们的职业活动紧密联系的，体现职业特征的道德 活动现象，道德意识现象和道德觃范现象，是社会道
德在职业生活中的具体体现。
《中华人民共和国公民道德建设实施纲要》中明确了 我国现阶段各行各业普遍适用的职业道德的基本内容：
“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献
社会”。
2013“幼师国培”——农村幼儿园教师保教能力提升培训 ● 2014年9月19日 ● 重庆幼专:冯李平
有关职业、道德的基本概念 4.职业道德觃范：
从业人员在职业道德活动中应该普遍遵循的行为善恶 准则或标准。 中国公民基本道德觃范：爱国守法 明礼诚信 团结友 善 勤俭自强 敬业奉献。
2013“幼师国培”——农村幼儿园教师保教能力提升培训
● 2014年9月19日 ● 重庆幼专:冯李平
有关职业、道德的基本概念 5. 教师职业道德：
教师职业道德，简称师德。 教师在从事教育劳动时所应遵循的行为觃范和必备
的品德的总和。 调整教师与教师，教师与学生，教师与学校领导，教
师与学生家长以及教师与社会其他方面关系的行为准 则，是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。
2013“幼师国培”——农村幼儿园教师保教能力提升培训
● 2014年9月19日 ● 重庆幼专:冯李平
有关职业、道德的
学习《幼儿园教师职业道德规范》心得体会
学习《幼儿园教师职业道德规范》心得体会
近期，在上级有关部门的部署下，学校组织我们认真学习了《幼儿园教师职业道德规范》。学习后我感觉受益匪浅，《幼儿园教师职业道德规范》让我对教师这一崇高的职业又有了新的认识和感悟。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育幼儿的重要手段，起着“以身立教”的作用。教师要做好幼儿的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。
师德是教师素质的重要组成部分，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。由于教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。 我认为教师要做到以下几点：
第一，要热爱幼儿。必须对每一个幼儿一视同仁，不能偏爱一部分幼儿，而冷淡或歧视另一部分幼儿。
第二，要为人师表，注重身教重于言教。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”幼儿总是把教师看作学习、模仿的对象。因此，幼儿教师一定要时刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整洁的仪表去影响人，以和蔼的态度去对待人，以丰富的学识去引导人，以博大的胸怀去爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效。 第三，要有高涨的工作热情。许许多多成功人士的经验告诉我们，成功取决于积极主动的心态。而教师的积极情绪、主动心态更是身心健康的一种内驱力，能促使我们积极向上，不断进取。不仅如此，教师的良好心态还能给幼儿带来很大的影响，促进他们健康快乐地成长，最终达到教育教学的目标，并形成良性循环。反之，如果教师做事懒散，处世消极，那么，势必会使幼儿也打不起精神，自然也不能很好地茁壮成长。
第四，要养成终身学习的习惯。教师应该活到老学到老，才能胜任这一富有挑战性的职业。我们就应该不断地给自己充电，把读书当成一种习惯，把学习看作一种乐趣，从各种渠道汲取新的营养，使自己变得更为睿智。
第五，这是对于我作为教育工作者中的财务人员的具体要求，要全面推行园务公开，严格执行财务制度，按规定项目和标准收费，财产登记造册，资料齐全，自觉接受社会监督。 配合教师工作，及时采购幼儿以及教师所需的学习和生活用品。定期对基础设施、幼儿桌椅、校舍等进行维护。
教师的职业道德不是一个空洞的思想外壳，它是教师高尚的人格品质、娴熟的业务技能与执着的敬业精神三者的结合点。师德需要培养，需要教育，更需要的是——每一位教师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天！
