导读： 第一单元练习 哲学与人生第一单元检测题 一、单项选择 1、体现两种根本对立的哲学观点的是：...
第一单元练习
哲学与人生第一单元检测题
一、单项选择
1、体现两种根本对立的哲学观点的是： ﹙ ﹚ A、从客观实际出发和从主观愿望出发 B、走社会主义和走资本主义 C、坚持辩证法和坚持形而上学 D、坚持集体主义和坚持个人主义
2、哲学的两个基本派别是： ﹙ ﹚ A、唯物主义和唯心主义 B、社会主义和资本主义 C、辩证法和形而上学 C、集体主义和个人主义
3、唯物主义的思想路线就是： ﹙ ﹚ A、一切从客观实际出发，而不是从主观想象和主观愿望出发，做到主观符合客观。B、一切从良好的主观愿望出发，做到主观符合客观。 C、一切从美好的理想设计出发，做到主观符合客观。D、一切从正确的路线、方针、政策出发，做到主观符合客观。
4、“实事求是”一词源于东汉史学家﹙ ﹚撰写的《汉书〃十三王传》，但赋予科学内涵的当代伟人是 ： ﹙ ﹚ A、司马迁 毛泽东 B、班固 毛泽东 C、司马迁 邓小平 D、张衡 孙中山
5、 “实事求是”一词中“是”的科学含义是： ﹙ ﹚ A、客观存在的一切事物。 B、我们去研究 C、规律性 D、基本要求
6、我们党的思想路线就是： ﹙ ﹚ A、一切从实际出发，理论联系实际，坚持实践是检验真理的标准。 B、从群众中来，到群众中去，一切为了群众，一切依靠群众。 C、批评与自我批评 D、实践、认识、再实践、再认识
7、人生选择的前提和基础是： ﹙ ﹚ A、客观物质 B主观意识 C、客观实际 D、人生道路
8、哲学上所讲的运动是： ﹙ ﹚ A、指宇宙间一切事物、现象的变化过程。 B、天体运动 C、自然变化 D、人类活动 9、哲学上所讲的规律是： ﹙ ﹚ A、事物运动过程中所固有的、本质的、必然的、稳定的联系。 B、自然规律 C、社会规律 D、思维规律
10、人生行动是运用自己的体力和智力实现﹙ ﹚的过程.
A、目的和理想 B、方向和目标 C、路线和计划 D、计划和方案 二、多项选择
11、规律具有的特点是：A、客观性 B、普遍性 C、社会性 D、自然性 ﹙ ﹚ 12、制约人生行动的因素有： A、人自身的体力 B、人自身的智力 C、社会历史条件﹙ ﹚ 13、构成人生行动的基本要素都是客观的，其基本要素是： ﹙ ﹚ A、行动的主体 B、行动的对象 C、行动的手段 D、社会界
14、19世纪恩格斯依据科学发展水平，按照低级到高级、简单到复杂的顺序依次划分为五种基本形式，正确的顺序是： ﹙ ﹚ A、机械运动、物理运动、化学运动、生命运动、社会运动 B、社会运动、生命运动、化学运动、物理运动、机械运动 C、化学运动、物理运动、机械运动、生命运动、社会运动
D、物理运动、化学运动、机械运动、生命运动、社会运动
15、人生的客观实际是指： ﹙ ﹚ A、人生具体的客观社会历史条件 B、个人的主观、客观条件 C、人生不同阶段所具有的不同特点、情况和问题。 D、自然界的环境
16、唯物主义的基本观点包括： ﹙ ﹚ A、物质决定意识B、意识决定物质C、物质第一性，意识第二性。D、意识第一性，物质第二性。 三、命题判断﹙把错误的命题修正﹚
17、从客观存在的事实出发，经过调查研究，找出事物本身固有的而不是臆造的规律性，以此作为我们行动的根据，这就是实事求是 ﹙ ﹚ 18、一切从实际出发是做好各种事情的基本要求、前提和依据。 ﹙ ﹚ 19、人生选择是人的自我觉醒的表现，是对自身价值的肯定。 ﹙ ﹚ 20、世界的多样性为人生选择提供了多种可能性的基础。 ﹙ ﹚ 21、运动的物质是根本不存在的，没有物质的运动是不可思议的。 ﹙ ﹚ 22、人的成长只有在行动中实现。行动是人生最好的老师，行动也是人生最宝贵的财富。
23、世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的，规律是可以被人认识和利用的，利用规律是有条件的。 ﹙ ﹚
II 人生哲学问题体验与探究
24、请分析“拔苗助长”、“ 守株待兔”、 “ 刻舟求剑”寓言故事中主人的做法分别错在哪里？
25、小龙原来是一名初三的学生，学习不错，也守规矩。毕业前在一次回家途中，乘车踩了外班同学。没想到对方怀恨在心，多次在放学路上拦截并殴打他。小龙不知如何处理，就把裁纸刀揣在身上，准备自卫。在又一次拦截中小龙失手伤人，导致一名男孩死亡，结果判刑入狱。小龙后来说：我想都16岁了，可以自己解决，告诉老师或父母可能招来更狠的报复。现在认识到这种想法是错误的，已经晚了，真是一失足成千古恨啊！ （1）根据以上材料谈谈如何才能做出正确的人生选择？
（2）我们仅凭自己主观愿望进行选择吗？人生选择为什么是有条件的？
26、同学甲经常上课迟到，有时还旷课。他认为：人生选择既然是自由的，我愿意来上课就来，不愿上课就不来。我愿意什么时间来就来。否则就不是我自己了，要求我按时来上课就限制了我人生选择的自由。
同学乙提出了不同的观点。他认为，人的选择具有自主性、自觉性和社会性，这体现了人的自
寓言故事交流汇报课
寓言故事读书汇报
教学目标：
1、从寓言故事中明白各种道理。
2、用讲故事、绘画、表演、谈感受等多种形式巩固并拓展学生对寓言故事的理解，培养学生的听、说、谈、写等方面的能力。
3、在提供的丰富多彩的学习内容中，注意学生的道德、情感、价值、行为等方面的培养。
教学准备：
老虎、狐狸、小山羊、狮子的头饰以及“智慧星”。
教学过程：
一、激趣导入
播放寓言《狐狸和乌鸦》。
1、你们喜欢这个故事吗？让我们穿越时空的隧道，回到公元前6世纪去认识一下他吧！
2、生饰演伊索：我叫伊索，我出生在希腊。童年时期我是个哑巴，只能发出奇怪的声音，用手势表达意思，再加上我长得又矮又丑，邻居都讨厌我。但是我的妈妈时常讲故事给我听。母亲去世后，我就跟着曾照料过我的一个老人，离家到各地去漫游，因此听到了许多有关鸟类、昆虫和一些动物的故事。有一天，我梦见了幸运之神和蔼地向我微笑，并把他的手指放在我的嘴里，醒来后我发现我竟然会说话了。今天，我请大家一起走进我的寓言世界。
二、走进伊索寓言
（一）知识竞赛
师：平时我们阅读了大量的伊索寓言，今天我们举行一个知识汇报竞赛。答对的同学就能为小组里加上一颗“智慧星”，我们比一比哪一组得到的“智慧星”最多！
（出示“伊索寓言”知识竞赛题）
寓言
儿 童 文 学
老 鼠 劝 猫
老鼠劝猫
一只猫捉住了一只老鼠。 被猫按在脚下的老鼠对猫说：“猫先生，嘴下 留情，我有话给你说。让我把话讲了，您再吃我 也不迟。” “好，说吧。”猫想，反正跑不了你。 老鼠诚恳地对猫说：“尊敬的猫先生，这户人 家只剩下我唯一的一只老鼠了。您若把我而已吃 掉了，这户人家的老鼠就绝种了。你想想看，没 有了老鼠，人家还会养猫吗？那样，主人就会把 您赶跑的。” “这……是的。”于是猫便放掉了老鼠。
追 求 真 理
追求真理
“世界上什么最宝贵？真理最宝贵。什么最可爱？追求真理的人最可 爱。” 纯朴善良的白兔被万物之灵的喧嚣感动了，决定去寻求真理。 白兔不懈地追求，不懈地寻找。这一天，白兔寻找到了兽王国的国 都，他来到王宫门外，看见宫门上悬着烫金大字：“真理殿堂”。白兔 喜出望外，扑进宫门，直奔大殿。堂上，狮子大王威武地端坐中央，两 边肃立着兽王国的臣子们，殿堂四壁挂满了“真理”字样，连狮子大王 和臣子们的胸前也都别着“真理”的牌牌。 白兔瞧着瞧着，情不自尽地欢呼起来：“啊，我终于找到真理了！” “肃静！”狮子大王吼叫一声，“狼爱卿，就把这只白兔赐给你作 晚餐吧。” “陛下，我是为寻找真理而来的呀！”白兔身心颤栗地大喊起来。 “哈哈哈……真是一只可爱的白兔，”狮子大王指着自己的大嘴说， “真理在这儿！” 白兔惊瘫了，愣痴痴地望着狮子大王。 满堂炸响：“狮王万岁！”“真理万岁！” “真理哇！”白兔绝望地哀叹。 “哈哈哈……”狮子大王狂笑道：“只要朕的牙齿一天不被人拔掉， 真理就换不了地方！”
寓 言
寓 言
概念：
寓言：一种把深刻的哲理和教训寄托在简短、形 象的故事里的文学样式。它往往通过虚拟的，简 短有趣的故事，反映人们对社会生活认识和态度， 既可以肯定和歌颂一切美好的事物，也可以讽刺 鞭挞一切丑恶的思想言行和现象。 《现代汉语》解释：有所隐含的语言。文学作品 的一种体裁。常带有讽刺或劝戒的性质，用假托 的故事或拟人手法说明某个道理或教训。“寓” 有“寄托”的意思。
寓言的历史形成：
世界寓言的发祥：
世界三大寓言发祥地：希腊、印度、中国。 公元前6世纪——古希腊《伊索寓言》——西方寓言始祖 公元2—6世纪——古印度《五卷书》、《百喻经》 春秋时期（前770年—前476年）百家争鸣——中国
中国寓言文体的形成：
先秦时期，庄子(约前369年—前286年)“寓言”一词的出现； 百家争鸣对寓言体
