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语文师范生实习日记

2015-08-31 02:17:42 实习报告 来源:http://fw.bbjkw.net 浏览:

导读: 中学语文教师实习日志 中学语文教师实习日志 2012年9月14日 星期三 晴 今天,我们庵埠中学实习队的全体队员终于和学校的领...

中学语文教师实习日志

中学语文教师实习日志

2012年9月14日 星期三 晴

今天,我们庵埠中学实习队的全体队员终于和学校的领导老师见面了。我们穿戴正式,早早的在会议室门口等待老师们的到来。会议中,领导向我们实习老师的到来表示热烈的欢迎,并为我们分配指导老师,最后,还给我们介绍了他们学校的现状。这一天,我怀着兴奋的心情而去,我知道,这是实习工作的开始,甚至是我踏入社会的一个前奏。会议结束之后,我的心情比较沉重,领导严肃的态度让我意识到实习其实是要求我们正规地参与到教学活动中,不容儿戏。压力之余,我将严阵以待。

2012年9月15日 星期四 晴

早读的时候,我与队友陈晓维踏入了高一11班——我们即将负责的班级。我忐忑不安的心境难以言表,可以说,我是第一次这么正式地面对这么多学生,以老师自称的方式令我深切地感受到责任的重量。其实,在前一天晚上,我默默地准备了各种各样的自我介绍,可惜到了真正的场合,我还是以最朴素最轻松的方式向学生们打了招呼。之后,我们开始忙碌的一天。

早上,我与晓维帮曾老师发放校服。站在讲台上,我念名字让学生上来拿。结果,我出丑了。有些学生的名字我实在没办法用潮汕话讲出来,讲错了就用普通话,学生在下面哄堂大笑,我窘得不行。幸好,我的脸皮比较厚,学生的笑声也是善意,我镇定地坚持下去,总算圆满地完成任务。之后,我一直都在帮杨老师改作文。其实我挺激动的,在苏霍姆林斯基的《给教师的建议》中讲过,通过学生的练习本,你可以看到这班学生的学习状况。我深以为意,坐定办公室之内,我认真地批改作文,总结经验。

下午第三节,信息技术的老师有事不能上课,于是将这节自习课托付给我们。我们在课室里转来转去,以便学生提问请教。令我失望的是,即使我们两个实习老师就站在那里,但课室里依然乱哄哄的。我站在讲台上观察他们,我发现,学生们大约分为两种群体,一种是抓着课本讲话,一种是埋头不闻身边事。对于那种身处乱境却依然勤学不辍的学生,我暗暗赞赏。之后,主任来了,晓维见状赶紧让学生收敛,可惜还是乱糟糟一片。不开心的事终于发生了,主任责骂他们,然后他们的班主任——曾老师也发怒了,我们两个挺尴尬的,毕竟因为是在我们的管教不当下造成的。我们之前的心理是什么呢?第一,我们不想在第一天就得罪学生,免得以后的教学工作无法顺利进展;第二,主任站在那里,我们觉得越俎代庖去教训学生有点不妥。所以,学生在吵闹,我们却沉默了。

放学后,我一直在反思,结论只有两个字:后悔。其实,学校领导肯定希望学生的纪律抓得好,也我们能够约束他们尽到责任,我们没做到,主任一定不满,当时我至少要警告一下学生。不过,没关系,这也算买了一个教训了,以后我会学着好好控制那个尺度的。 2012年9月16日 星期五 晴

今天一整天,我就坐在办公室里批改作文。经过两天的努力,我基本把文章改完了,改完之后,我对于这间中学高一学生的语文水平有了大概的了解。

我认为,这个普通高中的学生的总体语文水平较低。学生们很喜欢写记叙文,但他们大多都在记流水账,似乎只是为了拼凑字数,没有什么真情实感。有些同学有那么点写议论文的灵感,可惜通篇都是泛泛而谈,没有任何实例素材来支撑文章。还有一些同学大约想写散文,但是文笔只是一般。学生作文中最严重最普遍的问题有二:第一,很多学生没有把握好标点符号的书写规格,比如,以点代句号,引号冒号占格错误等等;第二,很多学生遣词造句能力差,句子多不通顺,错别字多。这两个问题说明什么呢?说明大部分学生的基础较差,

师范生 实习日记

实习日记1:

2014.10.13 星期一 多云

今天是这次毕业实习的第一天,还在见习阶段,听了很多老师的课。

早上首先听了一节二年级的语文课,上的是识字七。胡老师介绍动物名字时都先把每个动物特点拿出来给学生猜或者出示动物的照片,等学生记住之后再串成句子让学生用各种方式朗读。最后把所有连成的句子一起出示形成了识字七中的数字歌,加上书中所给的节奏念出来颇有节奏感,也更让人能够记住,不仅记住了识字歌和生字,也记住了其中的动物们。

当然,最让我意外的还是郑新启老师给四(1)班的孩子们上的课。这样的课堂可以说是我从未接触过的,我从来没有想过一堂课可以这样来上,虽然从表面看感觉没什么内容,但我还是有一点感触:一堂课的目标不一定要放到明面上,告诉同学应该记住什么、学到什么,在不知不觉中让学生学到东西才是一种本事。

今天刚走进我们四(1)班教室的时候,就看到了每位学生的桌子上都放了一本不知是蓝色还是绿色的小本子,走近了才看清楚原来是《弟子规》。开始正式上课时首先就是读《弟子规》,我觉得这是一种很好的习惯培养方式。这节课上我看到的更多的是对学生习惯的培养,首先在读《弟子规》时声音不整齐,就让学生再来一遍,直到整齐为止。然后是根据今天交作业的情况,向学生提出了一个问题:“每天回家做完作业最后一个动作是什么?”让学生回答并讲一个小故事分享做完作业整理书包的方法,强调养成好的整理习惯。后来又解决了作业处理的问题,老师说出自己的意思后让学生多次重复,可让学生更容易地理解,毕竟“读书百遍,其义自见。”这句话是有一定道理的。在课堂上郑老师还给学生介绍了报纸上最好的两个版面:第一版和第四版,在说“第一版”时还用“头版头条”将两个“头”字写大来强调这个版面的优势,让学生有跃跃欲试的冲动。课堂最后还统计了学生想要的文章的位置。

郑老师在给我们指导的时候说没怎么上过课文我真的很惊讶,也让我有点不安,毕竟从来没有见到过这样的课堂,我也不知道在以后的日子里该怎样上好这个班的语文课,但我想我会学到很多。

另外我知道,要想上好一堂课,记住学生的名字是最基本的,所以我已经拿到班里学生的名单,准备尽快熟悉这些名字。

语文教育实习日志,40篇

重庆师范大学文学院

2010级教育硕士(学科语文) 教育实习工作日志

姓 名 学 号 20102104004 实习学校 封丘县高级中学 实习时间2011年9月——2011年12月

文学院制

二○一一年九月

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