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关于大学生思想政治课程学习现状调查报告
关于大学生思想政治课程学习现状调查报告
——以河南师范大学为例 美国著名教育哲学家费尼克斯曾说过：“一切的课程内容应当从学术中引申出了，或者换而言之，唯有学术中所包含的知识才是课程的适当内容。”
对于什么是学术，有无数的定义。但是对于下列行为不属于学术范畴大概是毫无疑义的：即政治说教不是学术，刻板教条不是学术，不研究不反思不讨论不是学术，只需要在考试前背诵要点以应付学分不是学术。那么，从这些非学术行为中自然能引申出不是真正课程的那些课来。
凡是经历过大学生活的人大多数都应该有过这样的经历，政治思想课程在大学生学习生活中处于尴尬的地位，学生不欢迎，老师没兴趣。学生们平时上课的时候是“三天打鱼，两天晒网”，有的根本一个学期就上两节课，第一节认认门，最后一节来划重点。
曾经有人做过一个调查：大学生中愿意认真听政治课的仅占19.4%，90%的学生认为现行教材可读性不强，说教性质太强，不想也不愿意去读；然而在高校思想政治课青年教师中，83.9%的教师觉得被学生所轻视，89.2%的认为自己被社会所轻视，近四成的人几乎无法坦诚自己的职业。
有的人可能认为这种情况的出现是由政治课程内容所决定的。
其实，就学术的本质而言，任何问题都是重要的，任何内容的研究和教学都可能受到尊重。更何况是由宏大的思想哲学和现实政治命题所构成的思想政治课程。造成它尴尬现状在于其非学术性的教学。
组成“教学”这一活动中最主要的两个主体，即教的主体教师与学的主体学生。而思想政治课程之所以沦落为今天这一不上不下的尴尬地位的原因也与这两大主体分不开。 所以我们本次调查主要对象就是“学”的主体——在校大学生。以期可以拨开笼罩在思想政治理论课程身上的迷雾。
一、调查目的
对现在在校大学生进行调查（河南师范大学学生），通过对结果的分析、归纳、总结，得出现在在校大学生对思想政治理论课的态度，通过对个别问题的分析得出学生们所希望的课程教学形式。将这些结果报告给老师，依据这些结果并结合本课程、本校的条件、规定改革思想政治理论课，以期摆脱近来尴尬地位。提高思想政治理论课上座率。
二、调查小组成员及分工
思想政治学习情况调查
1：你的性别是：
A 男 B 女
2：你的专业是：
A：思想政治类 B；非思想政治类
3：你如何看待我们大学开设的思想政治课程
A：是我们大学必须学习的课程 B：无关紧要的课程
4：你如何看待我们大学开设的思想政治课程的作用
A：是提高我们政治觉悟的课程 B是一些形象化的课程
5：你喜欢上思想政治课程吗？
A：喜欢B：不喜欢C：无所谓
6：你认为我们能够在现实生活中运用到我们在思想政治课程中学到的知识。
A：可以 B: 很难
7：你认为理科生学习思想政治课程是不是对他们有很大的压力（因为他们高中基本上没有接触这门课）。
A:有很大的压力 B：基本上没有压力
8：你认为思想政治课程的学习能否使他们客观地看待国家的政党？ A:有一定的帮助 B: 没有什么帮助
9：你认为思想政治课程的学习是否有助于他们辩证地看待他们生活中发生的事情？
A: 可以帮助 B: 基本上没有帮助
我校学生思想政治理论课学习情况总结
我校学生思想政治理论课学习情况总结
仲恺农学院思想政治理论课教学部
我校思想政治理论课教学部承担全校学生的思想政治理论课教学，近年来，我部不断提高教学水平，改进教学方法，使思想政治理论课对学生一直保持较强的吸引力，学生也在学习的过程中逐渐形成了马克思主义的世界观和方法论，自觉地把自己的思想统一在党的政策方针上来，同时，能用马克思主义的世界观观察和解决现实中的问题。可以说，思想政治理论课在树立学生世界观、培养学生的处理社会生活实际问题的能力、提高创造力方面颇有建树。
一、学生对思想政治理论课教学的评价及学习收获情况
点。2006年4月，我部对全校学生抽样进行调查，了解其学习情况，共发出问卷227份，收回问卷227份。调查显示，学生认为思想政治理论课教学部的教师上课教学优秀和良好二项——优良率(或满意率)达88.66%；认为通过学习“有较大的收获，明白了很多道理”、“有一定收获”二项合计的收获率为87.19%。虽然我们的统计是不完全的统计，但也说明思想政治理论课教学是卓有成效的。
在学生的具体评价意见方面，学生认为教师“教学方法灵活，富有创造性，使学生更加了解中国的经济发展现状以及所面临的机遇和挑战。”（曾学龙教授）；“教学灵活，理论联系实际、知识面广，给学生很多教益”（徐满泽讲师）；“教学效果好，纵横哲学天地，通晓人生道理”（饶异讲师）；“语言生动，富有幽默感”（贺佃奎副教授）等。同学也提出一些意见，如多媒体教学不够，课件制作方面有欠缺等。
二、学生入党情况——以人文社科系为例
学生对思想政治理论课的学习情况可以拿递交入党申请书的情况作一衡量。向党支部递交入党申请书的比率高，说明学生学习情况良好。目前，全校向党组织递交入党申请的学生有人，占全校总学生人数的 %。
以人文社科系为例，该系06级全体学生61人，至目前为止已经递交入党申请书的人52人，比率为85%；07级07级共78人，到目前为止已经有57人写并递交了入党申请书，比率为73%，其中06级已经有3人已经成为预备党员。
三、思想政治理论课组织社会实践情况
近年来，我部在思想政治理论课教学的同时，加强社会实践的教学。从03年开始，我部每年组织学生到井冈山、瑞金、延安等地参加社会实践。如07年下半年与党委组织部等联合组织大学生党员学理论征文活动，获奖的学生党员40人到井冈山参观学习。围绕提高德育教学的实效性，06年开始，我部按照“05方案”的要求，在全校开设了德育实践课程，这在全国高校是个创新。具体情况如下：首先，我部在信息学院03年级试点，探索了大学生德育教学的实践课程，并在试点后于2006年正式在06级学生中全面开设《大学生德育实践概论》课程。课时安排为36课时（其中课堂讲授6课时，实践课时为30课时），共2个学分。教材是由我系曾学龙、贺佃奎、张齐学三位教师主编的《大学生德育实践概论》。 本课程的教学目的是：通过实践德育，强化学生的责任心、事业心及创造力，促进学生在德育实践活动中提高品德、出成果并学会做人。
本课程教学的基本要求是：注重实效性，操作性。首先通过6课时的理论学习，了解德 1
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