导读: 五个手指的对话_童话作文 五个手指的对话_童话作文 夜深了,工作了一天的人们都已进入甜蜜的梦乡。在静静的深夜,房间里传来了五个手指的对...
五个手指的对话_童话作文
五个手指的对话_童话作文
夜深了,工作了一天的人们都已进入甜蜜的梦乡。在静静的深夜,房间里传来了五个手指的对话。
大拇指说:“小主人真是太不讲卫生了,我的指甲都那么长了,她就偏偏不去剪。”
“就是嘛!就因为指甲长,指甲里才存了许多污垢。害的我都喘不过来气!”食指哥哥接着说。
“唉!”中指哥哥唉声叹气道:“小主人的握笔姿势也不对。明明我是在笔杆下面的,这样写出来的字才有力度,可小主人却偏偏把我放在笔杆上面,写出来的字一点都不好看,歪歪扭扭的。”中指哥哥生气极了。
无名指难过的说:“小主人太不爱惜我了!炎热的夏天,她故意把我包起来,然后向爸爸妈妈撒娇,谎称是她在削铅笔时不小心削出了一个大口子,还直流血呢!她这样说,是为了让爸爸妈妈给她买好吃的零食,买好玩的玩具。她根本不想想,在炎热的夏天把我包起来多难受!”说着,无名指流下了眼泪。 这时,不知从哪传来了一阵哭声,大家回头一看,原来是小指妹妹。四个哥哥一起问道:“小妹,你为何哭得如此伤心?”“你们有所不知啊!小主人往我的指甲上涂什么指甲油,说是为了好看。其实根本不像她说那样,那种气味非常难闻。要我说,那就是红漆。”说着,小指妹妹哭得更伤心了。
“小主人这坏习惯什么时候才能改正呢?她应该好好学习才对呀!”大拇指深沉地说。
“是呀!像小主人这样的年龄,应该好好学习呀!这样,我们的国家才有合格的建设者。”中指接着说。
“喔喔”几声鸡叫,天亮了,五指停止了争论,像什么也没发生一样。它们的对话,小主人听到了吗?如果听到了,小主人会改吗?
八、五个手指的对话
八、五个手指的对话
——合理想象 学会拟人
【习作要求】
本次习作要求学生通过合理想象,编写童话故事。运用拟人手法,把五个指头的谈话和平时的作用结合起来,不同的手指赋予不同的性格,并且进行细致入微的神情描写。
【教学目标】
1、引导学生认识五个手指的名字和作用。
2、引导学生通过合理的想象,运用拟人化手法,把五个手指的谈话和平时的作用结合起来。
3、给不同的手指赋予不同的性格,并且进行细致入微的神情描写。
【教学重难点】
运用拟人化手法,把五个指头的谈话和平时的作用结合起来,赋予手指不同的性格。
【教学过程】
一、谜语导入。
师:在我们笔畅作文的课堂上可以猜谜语,今天老师就带来了一个谜语,看看那个小朋友最先猜出来“两棵小树十个杈,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话。” 生:双手。
师:如果猜到的话先给自己鼓鼓掌,因为你已经向成功迈进了一步!我们都有一双手,工人用它创造财富,农民用它制造粮食,学生用它写字、画画。正是因为有了手,我们的世界才会变得如此的多姿多彩。
小朋友们你们知道,你们的五个手指分别叫什么名字吗?
(拇指、食指、中指、无名指、小指)
学生一边回答,教师一边在黑板上图画一个手掌,并标上各手指的名字。
大家都仔细观察你们的手,看一看在外形上面有什么特点呢?
(大拇指:粗短但雄壮有力;食指:不是很苗条但个子比拇指高出一大截;中指:居于五个手指的中间位置,是五个手指里面最长的;无名指:虽然和食指一样长,但比食指苗条;小指:是五个手指中最瘦最小的一个。)
二、讲授新课
1、结合实际,体会作用。
师:小朋友们,平时你们用双手做的最多的事情是什么?
作文教案:学习编童话故事