导读： 1、鲧禹治水 你读过哪些我国古代的 神话故事，说说你读后的 感受。 盘古开天地、 女娲造人、 大禹治水、 精卫填海、 后羿射日、 女...
1、鲧禹治水
你读过哪些我国古代的 神话故事，说说你读后的 感受。
盘古开天地、 女娲造人、 大禹治水、 精卫填海、 后羿射日、 女娲补天 、
大禹治水、 嫦娥奔月、 牛郎织女、 愚公移山
神话故事总是充满幻想，但是它们又 代表着一种文化，读神话故事就好像徜徉 在幻想的海洋里面。盘古开天地、女娲造 人、大禹治水、精卫填海……这一个个流 传广泛的古代神话传说，无一不展现着我 国古代劳动人民对自然的认知和无穷的幻 想，体现着人们对美好生活的向往和追求。 聆听先人留下的神话传说，不仅能够丰富 孩子们的想象力，更有助于他们了解中国 古典文化。
《鲧禹治水》取材于我国先秦时期主 要记录古代神话、地理等方面内容的古 籍《山海经》。
你对《山海经》有什 么了解，说说看。
关于《山海经》：
这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代 神话、地理等方面内容的古籍《山海经*海内 经》。《山海经》是中国先秦古籍。一般认为 主要记述的是古代神话、地理、动物、植物、 矿物、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族 等方面的内容。《山海经》原来是有图的，叫 《山海图经》，魏晋以后已失传。《山海经》 记载了许多诡异的怪兽以及光怪陆离的神话故 事，长期被认为是一部荒诞不经的书。有些学 者则认为《山海经》不单是神话，而且是远古 地理，包括了一些海外的山川鸟兽。
用自己喜欢的方式读课文， 边读边认识生字，画出不理解 的词语，并想一想课文主要写 的是什么？
读一读
yú
Wāng
rāng
tàng
jiā
tíng
禹
汪
壤
烫
浃
霆
大禹 汪洋大海 土壤 滚烫
汗流浃背 雷霆
大禹 水汪汪
雷霆万钧
息壤 烫 伤 汗流浃背
比一比，读一读,写一写。（课内题型本）
土壤
熙熙攘攘
大禹
家属
汪洋大海
冤枉
汗流浃背 豆荚
雷霆万钧 挺立
烫伤 浩浩荡荡
理解词语
汪洋——形容水势浩大的样子。 哀求——苦苦请求。 祈求——请求;恳切地希望得到。 斥逐——排斥，驱逐。 息壤——古代传说的一种能自生长，永不减 耗的土壤。 拯救——挽救;救济。 镐头：刨土用的工具。
滚烫——滚热。 遗志——死者生前的志愿。后多指生前没有实现 的志愿。
理解词语
大发雷霆：比喻大发脾气，高声训斥。 （爸爸知道我考得不好，大发雷霆。） 泛滥成灾：江河湖泊的水溢出，形成灾难。 （有些地方，错别字泛滥成灾了。） 汗流浃背：浃，湿透。汗水湿透了背上的衣服。 形容汗出得很多。 （妈妈在烈日下劳作，一会儿便汗流浃背了。） 齐心协力：思想认识一致，共同努力。 （战士们齐心协力，共同保卫祖国。） 兴
1《鲧禹治水》教案
1.《 鲧禹治水》
教材简析：
这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍《山海经*海内经》。课文讲的是在上古时代，中国闹过一次大水灾，那时，大地一片汪洋，民不聊生。一位叫鲧的天神非常同情人们的悲惨遭遇，决心帮助人们治理洪水，于是他偷出了天帝的宝物——息壤，赶退了洪水。天帝知道鲧偷走息壤后，派火神杀死了鲧。鲧死后，尸体三年都没腐烂。一天，从鲧的肚子里钻出了他的儿子大禹。大禹决心继承父亲的遗志，完成拯救人类的事业。经过十三年的苦战，大禹终于将洪水彻底治服。
选编这篇课文的目的：使学生了解我国远古先民改造自然、征服自然的强烈愿望和崇高精神，体会我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质，激发学生的民族自豪感；体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。
设计理念：
这是一篇精读课文，课文的内容并不深奥，学生容易读懂。可让学生通过自主阅读，把握课文的主要内容，感悟人物的精神品质。教学时既要注意引导学生抓住课文重点语段进行朗读、品读；又要注意引导学生查阅有关鲧禹治水的资料，拓展学生的知识视野，感受古代神话的魅力。教学时不仅让学生学习作者表达的方法，还要让学生体会到神话故事的主要特点。
教学目标：
1、指导学生有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲这个故事。
2、引导学生理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质。
3、 体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。
4、认识“壤”字，会写“汪、壤、烫”3个字。掌握“一片汪洋、息壤、滚烫”等词语。
教学重点：
理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的。
教学难点：
体会这个神话故事揭示的意义。
教学准备：
要求学生查阅有关鲧禹治水的相关资料。制作多媒体课件。
1、鲧禹治水
你读过哪些我国古代的 神话故事，说说你读后的 感受。
盘古开天地、 女娲造人、 大禹治水、 精卫填海、 后羿射日、 女娲补天 、
大禹治水、 嫦娥奔月、 牛郎织女、 愚公移山
神话故事总是充满幻想，但是它们又 代表着一种文化，读神话故事就好像徜徉 在幻想的海洋里面。盘古开天地、女娲造 人、大禹治水、精卫填海……这一个个流 传广泛的古代神话传说，无一不展现着我 国古代劳动人民对自然的认知和无穷的幻 想，体现着人们对美好生活的向往和追求。 聆听先人留下的神话传说，不仅能够丰富 孩子们的想象力，更有助于他们了解中国 古典文化。
《鲧禹治水》取材于我国先秦时期主 要记录古代神话、地理等方面内容的古 籍《山海经》。
你对《山海经》有什 么了解，说说看。
关于《山海经》：
这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代 神话、地理等方面内容的古籍《山海经*海内 经》。《山海经》是中国先秦古籍。一般认为 主要记述的是古代神话、地理、动物、植物、 矿物、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族 等方面的内容。《山海经》原来是有图的，叫 《山海图经》，魏晋以后已失传。《山海经》 记载了许多诡异的怪兽以及光怪陆离的神话故 事，长期被认为是一部荒诞不经的书。有些学 者则认为《山海经》不单是神话，而且是远古 地理，包括了一些海外的山川鸟兽。
用自己喜欢的方式读课文， 边读边认识生字，画出不理解 的词语，并想一想课文主要写 的是什么？
读一读
yú
Wāng
rāng
tàng
jiā
tíng
禹
汪
壤
烫
浃
霆
大禹 汪洋大海 土壤 滚烫
汗流浃背 雷霆
大禹 水汪汪
雷霆万钧
息壤 烫 伤 汗流浃背
比一比，读一读,写一写。（课内题型本）
土壤
熙熙攘攘
大禹
家属
汪洋大海
冤枉
汗流浃背 豆荚
雷霆万钧 挺立
烫伤 浩浩荡荡
理解词语
汪洋——形容水势浩大的样子。 哀求——苦苦请求。 祈求——请求;恳切地希望得到。 斥逐——排斥，驱逐。 息壤——古代传说的一种能自生长，永不减 耗的土壤。 拯救——挽救;救济。 镐头：刨土用的工具。
滚烫——滚热。 遗志——死者生前的志愿。后多指生前没有实现 的志愿。
理解词语
大发雷霆：比喻大发脾气，高声训斥。 （爸爸知道我考得不好，大发雷霆。） 泛滥成灾：江河湖泊的水溢出，形成灾难。 （有些地方，错别字泛滥成灾了。） 汗流浃背：浃，湿透。汗水湿透了背上的衣服。 形容汗出得很多。 （妈妈在烈日下劳作，一会儿便汗流浃背了。） 齐心协力：思想认识一致，共同努力。 （战士们齐心协力，共同保卫祖国。） 兴
