导读： 编童话故事作文课件 编写童话故事 童话有什么特点？ 童话特点：1 每个童话里都有 一个生动有趣的故事。 2 每一个故事都有一个或两个...
编童话故事作文课件
编写童话故事
童话有什么特点？
童话特点：1.每个童话里都有 一个生动有趣的故事。 2.每一个故事都有一个或两个 鲜明的主人公形象。 3.童话是通过将这些事物运用 夸张和想象等手法编成的故事。 4.每个童话故事都寓含着一个 道理.
• 它是通过对丑小鸭变成白天鹅的描述，告诉我们 既要善待别人，又要正确对待自己……人不要自 己看不起自己，只要努力追求，也许你今天是一 只丑小鸭，明天就回变成一只美丽的白天鹅！
想一想：
这个故事讲了谁？ 在什么地方？ 它们之间发生了一件什么事？ 告诉我们一个什么道理?
怎样编童话故事
第一步：想得越细，说得越具体。
（1）什么地方？有哪些动物（事物）？
（2）它们之间发生了什么事？
第二步：要细心体会，想想这件事情说明了什么？
如：表扬什么？批评什么？
第三步：合理地展开想像。
如：把它们都当做人来说（写），会说话、 会哭、会笑、会做事等。
题目
• • • • • • • • 带眼镜的小猴 牙再也不疼了 爱挑食的小白兔 不爱吃饭的小狗 不讲卫生的小猫——菲菲 说谎话的小猫 自食其果 不乱扔垃圾
创编故事要求： 1、你创编的童话故事主 要有哪些动物？ 2、给童话拟什么样的题 目？ ( )的（ ）
段落解析
• • • • • • • • 主人公：猪一 、猪二、猪三、大灰狼 地点:森林 时间：一天 开头：妈妈认为三只小猪长大了，应该自 己盖一间房子，看看谁的本领大 中间：猪一 懒惰 狼入 猪二 懒惰 狼入 猪三 勤快 狼死 结尾：猪一、猪二知道自己错了，应该…...
比长会 夏天的一个晚上，许多动物在草地上参加比长会。 森林之王——老虎来当裁判。 比赛开始了，山羊问：“小兔，你的什么最长？ 小兔说：“我的耳朵最长，能听见很远很远的声 音。” 小兔又问：“山羊，你的什么最长？”山羊说： “我的 胡子最长，能当拖把拖地。”长颈鹿问：“仙鹤， 你 的什么最长？”仙鹤说：“我的嘴巴和腿最长，能 站 在小河里捉鱼。”仙鹤问：“长颈鹿，你的什么最 长？”长颈鹿说：“我的脖子最长，能吃到大树上 的 树叶。”大象问：“松鼠，你的什么最长？”松鼠 说：
“我的尾巴最长，晚上睡觉能当被子。”松鼠问： “大象，你的什么最长？”大象说：“我的鼻子 最长，能吸水洗澡，搬运木头。”蜈蚣问：“鳄 鱼，你的什么最长？”鳄鱼说：“我的嘴巴最 长，能一口把一条大鱼吃掉。”鳄鱼问：“蜈、 蚣，你的什么最长？”蜈蚣说：“我的身子最 长，比其他小昆虫都长。”大老虎说：“别说 了，你们各有所长，各有各的本领。以后你 们要充
编写童话故事
编写童话故事
教学目标：
1、造就学生展开想象撰写童话的能力，能够运用本身的语言来描写。
2、使学生在听说读写的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。 教学重点：指导学生如何把童话写具体。
一、扩展思绪 引入作文：
说话引入：
1、同学们，你们读过童话吗？你们都读过那些童话呢？
2第三单位我们也学过几篇童话故事，那篇童话给你们留下了深刻的印象？
3、这些都是童话，那童话有哪一些特点呢？
4、教师小结：童话故事的主人公大多都是仙人精灵，山魔水怪，鸟兽虫鱼，或是一些物品，它们都能说，能笑，能思虑不懂的题目，也就是把它们当人来写，赋予它们人的性格。读了别人的童话我们还能学到常识，或者受开导，那你们想不想编写童话故事，让别人也从中有收成？
好，今天我们就一起来写童话故事！（：编写童话故事）
二、明确习作要求：
（打出本次习作的要求）同学们默读，看此次习作给我们提出了哪一些要求？
三、指导编故事：
1、同学们，你们想选择哪几个动物，或几件物品作为你故事的主人公呀，谁来讲说？ 2、那么你想写他们之间的什么事呀，用一句话说出来？ 3、指导写清故事的起因、经过、结果。 问：故事是怎么发生的？
师小结：这是我们写故事要交代清的起因。
问：之后又发生了什么？
问：结果怎样呢？
4指导把故事写具体。
过渡：如果故事只是光有起因、颠末、成果，我们的故事只是有了一个大概轮廓，怎样把这个故事写得重生动更具体呢？
5、比较句子。
（丑小鸭降临沼泽地，望着天上的白天鹅，惊呆了。）
（[受尽欺负的]丑小鸭降临[一望无际的]沼泽地，[眼巴巴地]望着天上[无拘无束飞翔的美丽]的白天鹅，[忍不住]惊呆了："[难道世界上会有这么标致的鸟儿？]"他[自言自语地]说："我要是能和他们一起飞该多好哇！"）
分别指名读这两句话，其他同学认真领会。
问：你感觉哪句话写得好，为何？（从主人公的语言、动作、神态、心理活动描写，用词的准确与富厚方面来讲）学生边说边黑板字：（动作、语言、神态心理描写、生动具体）
过渡：现在请你也抓住主人公的语言、动作、神态、心理活动描写，把你的童话故事写得具体生动，先本身说一说再讲给同桌听，然后再把你的故事和大家分享。
编写童话故事
编写童话故事
教学目标： 1、造就学生展开想象撰写童话的能力，能够运用本身的语言来描写。 2、使学生在听说读写的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。 教学重点：指导学生如何把童话写具体。 一、扩展思绪 引入作文： 说话引入：
1、同学们，你们读过童话吗？你们都读过那些童话呢？
2第三单位我们也学过几篇童话故事，那篇童话给你们留下了深刻的印象？
3、这些都是童话，那童话有哪一些特点呢？
4、教师小结：童话故事的主人公大多都是仙人精灵，山魔水怪，鸟兽虫鱼，或是一些物品，它们都能说，能笑，能思虑不懂的题目，也就是把它们当人来写，赋予它们人的性格。读了别人的童话我们还能学到常识，或者受开导，那你们想不想编写童话故事，让别人也从中有收成？
好，今天我们就一起来写童话故事！（：编写童话故事）
二、明确习作要求：
（打出本次习作的要求）同学们默读，看此次习作给我们提出了哪一些要求？
三、指导编故事：
1、同学们，你们想选择哪几个动物，或几件物品作为你故事的主人公呀，谁来讲说？
2、那么你想写他们之间的什么事呀，用一句话说出来？
3、指导写清故事的起因、经过、结果。
问：故事是怎么发生的？
师小结：这是我们写故事要交代清的起因。
问：之后又发生了什么？
问：结果怎样呢？
4指导把故事写具体。
过渡：如果故事只是光有起因、颠末、成果，我们的故事只是有了一个大概轮廓，怎样把这个故事写得重生动更具体呢？
5、比较句子。
（丑小鸭降临沼泽地，望着天上的白天鹅，惊呆了。）
（[受尽欺负的]丑小鸭降临[一望无际的]沼泽地，[眼巴巴地]望着天上[无拘无束飞翔的美丽]的白天鹅，[忍不住]惊呆了："[难道世界上会有这么标致的鸟儿？]"他[自言自语地]说："我要是能和他们一起飞该多好哇！"）
分别指名读这两句话，其他同学认真领会。
问：你感觉哪句话写得好，为何？（从主人公的语言、动作、神态、心理活动描写，用词的准确与富厚方面来讲）学生边说边黑板字：（动作、语言、神态心理描写、生动具体）
过渡：现在请你也抓住主人公的语言、动作、神态、心理活动描写，把你的童话故事写得具体生动，先本身说一说再讲给同桌听，然后再把你的故事和大家分享。
