导读： 小学五年级读后感《101经典童话》有感 读《101个经典童话》有感 我们富于想象，我们都喜爱童话，许多色彩斑斓的童话向我们展现了一个...
小学五年级读后感《101经典童话》有感
读《101个经典童话》有感
我们富于想象，我们都喜爱童话，许多色彩斑斓的童话向我们展现了一个迷人的世界，我们会从中学到美与丑、善与恶、真与假、诚与欺、友与恨、和狡猾、勇敢。它们像一盏灯，照亮我们的心。
我们祖先老说有妖与仙。从《皇帝的新装》、《白雪公主》、《皇帝的六玄琴》、《林中的睡美人》、《渔夫和金鱼》、《一只想飞的猫》等，是人类文化宝库中的晶莹财宝，这里有奇妙的童话王国，可以在这些王国里认识很多很多朋友。比如：白雪公主、小巨人、灰姑娘、小红帽、卖火柴的小女孩，和他们在一起是那么的快乐，放松。
书中美丽彩图也是那么的吸引人，每个图片都是那么的逼真，让我流连忘返，更使我有种想进入童话故事中的欲望。
书中的《一只笨狼》这个故事立刻吸引了我，先是题目就很开心，一看内容是有一只大笨狼老抓不到吃的，还老被打和骗，就只好等死了。但是它的不放弃精神太可贵了，值得我们所有人学习。
大笨狼看到一只马儿，想吃掉了它，说：“小马，小马呀，我要吃了你。”小马知道后把大笨狼踢了，只好离开了。向前走后看到一个裁缝，对他说：“我要吃了你！”大笨狼又被裁缝打了一顿，还断掉了半条尾巴，灰溜溜的逃走了。最后在打算吃小羊时，小羊却聪明的让大笨狼中计，它的上当提醒了我们要好好学习，学习自己的本领，但是大笨狼坚持不懈的精神是那么的提醒了我。
《皇帝的新衣》讲的更是一个搞笑而又荒唐的小故事。皇帝为了颜面而轻易相信了两个骗子，两个人为了使大家都相信可以织出好布，他们每天都不出屋，只是一个假象，为了可以享受荣华富贵，可以吃好，喝好，穿好。但是当新年的一天，两个骗子却聪明的说了一句：“只有聪明的人才可以看见这衣服！”致使这个傻皇帝为了证明自己是“聪明”的人，不是一个“愚蠢”看不到新衣的人而穿着一个能被小孩都识破的“新衣”。这个故事让我们不要那么的自大，更不要轻易相信别人，最后因为颜面而使自己陷于难堪之中。
童话故事是上天送给我们解闷消遣的一顿大餐，虽然故事很多不是真实的，但又很真实的反映了我们的社会，我只知道，故事告诉我们的道理都是我们引以为戒的真理。
编写童话故事作文指导教学反思
《编写童话故事》作文指导教学反思
员村小学 罗建知
老师们都知道，作文指导课，老师做的工作主要是两个，一个是激发学生的兴趣，一个是开拓学生的思路。关于这两点，我也很清楚。但是究竟怎样设计教学环节，才能做到这两点呢。
先说激发学生的兴趣吧，老师们都会采取各种办法激发学生兴趣。我认为最关键的是激趣的形式要实用又巧妙，不能纷繁而复杂。我在第一次设计时，就让每个学生做一个动物头饰戴在头上，这样，结果过了三天，还有十几个学生没有做。这样费时费力，而平常的课，我们是没有时间这样做的。为了激趣而想许多花样，浪费教学时间，课堂教学时间是多么宝贵呀！我第二次教学设计的课间中，不但有动物的声音，还有动物的图像。这样在学生头脑中动物的形象就是千篇一律的啦，不利于发展学生的想象能力，局限了学生的思维。在第三次教学设计时，我课件改成主要由五种动物的声音和动物的合声组成，这样用声音而不播放画面，来激发学生兴趣，还可以让学生有猜想和选择的余地。我还对学生说，把他们的童话故事发到天河部落，让全世界的人都看到，甚至当作家，编一本童话故事书。这么美好的目标，让他们对自己写出好的童话有兴趣。
再说如何开拓学生的思路。这次习作教学中，关键之一是：在学生猜动物们会发什么故事时，我注意引导学生说出动物们不同地点、做不同事情，这样容易打开学生的思路。关键之二是：在两名同学讲故事时，教师要有意识地指导一个学生讲具体，指导另一个学生讲生动，这样，教师的指导才是有效的，才能将学生的思路拓宽、拓深。这些，我真是觉得说起容易，做起来难。但通过几次反复试教、修改教学设计，我觉得可以通过以下几个环节来开拓学生的思路。
一、给学生充分思考的时间。最后的公开课上，我让学生思考了四次。第一次是想想选谁童话故事的主人公，时间一分钟；第二次是猜猜动物们会发生什么故事，时间一分钟；第三次是让学生具体地想故事情节，时间两分钟；第四次是在动笔之前的一个思考，即打腹稿，时间一分钟。学生通过思考，选主人公，想大致情节，编完整故事。正因为如此，学生的思维火花才会点燃。在公开课上，学生编的故事情节不但完整具体，而且想象丰富。每个同学都有自己的故事，没有将经典童话故事照搬。有的说大象是消防员去救火；有的说白鹅把鸡驮过了河；有的说客人来了，狗叫，遭到主人的毒打；老鼠来了，猫就不叫，也遭到主人的痛打。有的说小鸭的父母工作忙，没人照顾他，只好把他成天关在家里，小鸭一天天消瘦了，爸爸只好把他送到伯父家去；还有的说小熊不明白蜜蜂为什么要跳不同的舞，通过蜜蜂的解释才知道了她们跳舞的秘密„„故事内容真是异彩纷呈，不但能编出完整的故事，还能根据动物的特点来编故事。而我试教时，没有给学生时间充分地去想，另一班的学生就没有编出属于他们自己的童话故事，而是将经典童话故事照搬。不是学生笨，而是因为我没有打开学生的思路。由此印证了：没有教不好的学生，只有不会教的老师。所以，一定要给学生充分的时间思考，否则不经思考，学生没有自己独特的故事，容易人云亦云，从而导致故事情节雷同，内容匮乏。
二、给学生充分交流的机会。每一次的学生充分地思考后，都有交流展示（打腹稿后的交流，就是作文讲评）。既有同桌交流，又有小组交流，还有全班交流。
编写童话故事作文指导教学反思
《编写童话故事》作文指导教学反思
老师们都知道，作文指导课，老师做的工作主要是两个，一个是激发学生的兴趣，一个是开拓学生的思路。关于这两点，我也很清楚。但是究竟怎样设计教学环节，才能做到这两点呢。
先说激发学生的兴趣吧，老师们都会采取各种办法激发学生兴趣。我认为最关键的是激趣的形式要实用又巧妙，不能纷繁而复杂。我在第一次设计时，就让每个学生做一个动物头饰戴在头上，这样，结果过了三天，还有十几个学生没有做。这样费时费力，而平常的课，我们是没有时间这样做的。为了激趣而想许多花样，浪费教学时间，课堂教学时间是多么宝贵呀！我第二次教学设计的课间中，不但有动物的声音，还有动物的图像。这样在学生头脑中动物的形象就是千篇一律的啦，不利于发展学生的想象能力，局限了学生的思维。在第三次教学设计时，我课件改成主要由五种动物的声音和动物的合声组成，这样用声音而不播放画面，来激发学生兴趣，还可以让学生有猜想和选择的余地。我还对学生说，把他们的童话故事发到天河部落，让全世界的人都看到，甚至当作家，编一本童话故事书。这么美好的目标，让他们对自己写出好的童话有兴趣。
再说如何开拓学生的思路。这次习作教学中，关键之一是：在学生猜动物们会发什么故事时，我注意引导学生说出动物们不同地点、做不同事情，这样容易打开学生的思路。关键之二是：在两名同学讲故事时，教师要有意识地指导一个学生讲具体，指导另一个学生讲生动，这样，教师的指导才是有效的，才能将学生的思路拓宽、拓深。这些，我真是觉得说起容易，做起来难。但通过几次反复试教、修改教学设计，我觉得可以通过
