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有关聪明羊的童话

2015-08-31 02:38:32 童话故事 来源:http://fw.bbjkw.net 浏览:

导读: 神鸟与喜羊羊_童话作文 神鸟与喜羊羊_童话作文 羊族中有一只羊名叫喜羊羊,它不仅聪明伶俐,还是羊族中跑得最快的羊,灰太狼一次又一次败在...

神鸟与喜羊羊_童话作文

神鸟与喜羊羊_童话作文

羊族中有一只羊名叫喜羊羊,它不仅聪明伶俐,还是羊族中跑得最快的羊,灰太狼一次又一次败在喜羊羊手下,喜羊羊是羊族的英雄。它也听说了神鸟,定要把神鸟抓回来。

当喜羊羊走到抓神鸟的路上,碰见了可汗,可汗问:“喜羊羊,你这是要去哪呀?”喜羊羊回答道:“哦,去抓神鸟!”可汗听了喜羊羊的话,急忙劝道:“喜羊羊,那神鸟非常狡猾!还是快回去吧!”喜羊羊骄傲地说:“你放心好了,以我的智商,一定会把神鸟捉回来的!”

喜羊羊到了万年古松下,神鸟老老实实的让喜羊羊捉住了,喜羊羊觉得有问题,心想:“奇怪?别人都说捉神鸟那么难,而神鸟老老实实的让我捉住了,有些古怪!”神鸟说:“喂,喜羊羊,你想什么呢?”喜羊羊说:“没,没想什么!”神鸟对喜羊羊说:“喜羊羊,捉到我的人要遵守一个约定!” “约定?”

“对,约定!在回家的路上不许救人或帮人,否则我会逃掉的。”

喜羊羊爽快地答应了。

不一会儿,他们来到一个集市上,喜羊羊看见有个小偷在偷一位老爷爷的钱包,就冲过去大骂道:“哪里来的小偷!”一把抓住小偷,小偷只好跪地求饶:“好汉,饶命,下次不敢了!”喜羊羊把钱包还给了老爷爷。神鸟说:“喜羊羊,你帮了老爷爷!”接着就不见了。

喜羊羊又来到万年古松下,又捉住神鸟走回去。在回去的路上,喜羊羊看见一个小孩不小心掉进小池塘里,拼命的挣扎,就在这时,喜羊羊急忙跳进池塘里,把小孩救了上来。一眨眼,神鸟又消失了。

喜羊羊再次从万年古松上捉下神鸟回家,突然传来了一阵阵哭声,喜羊羊寻着哭声向前跑,原来是一个小姑娘掉进枯井里。喜羊羊把小姑娘救了上来,再寻神鸟,不见神鸟踪影。

喜羊羊垂头丧气,自言自语道:“我忍不住了,神鸟也太过分了!不许我救人和帮人,可是我做不到!唉!我是捉不到神鸟了。”

2编写童话故事

《编写童话故事》教学设计及课后反思

本次习作是编写童话故事,重在培养学生的表达能力和想象力。因此在课堂中我创设情境,引导学生打开思路,放飞想象的翅膀,激活学生的表达欲望,尊重学生的独特感受。在教学活动中,通过教师的组织、引导、帮助,使学生在自主学习的基础上学会合作、交流,完成本次的习作教学。

学习目标:

1、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。

2、注意写清故事的起因、经过、结果。

3、合理地运用想象,使故事更加生动具体。

教学过程:

一、启发谈话,激发兴趣

1、这学期我们班涌现了很多小书迷,老师常常看到同学们的抽屉里都放着各种各样的课外书,老师想知道同学们都看了些什么书?

2、同学们真了不起,读了这么多童话故事,看来同学们都特别喜欢童话。能告诉老师你们喜欢童话的原因吗?

3、确实,童话故事很有趣,它用了很多比喻、拟人、夸张的手法,使故事非常生动有趣。有些故事还告诉我们许多道理,看来,童话就像一颗闪闪发光的宝石。照耀着同学们的成长道路,那么同学们,想不想自己也来编写童话,用你们的宝石去照亮别人的路呢?

4、导入新课:真有志气!今天我们就来编写童话故事。

(板书课题:编写童话故事)

二、结合例文,领悟方法

1、编写童话必须知道童话的特点。那么童话有什么特点呢?前几天我们学了童话故事《陶罐和铁罐》。请同学们回忆一下故事主要讲了什么(国王御厨里的铁罐自认为很坚硬看不起陶罐,常常奚落它。许多年过去了,陶罐成了有价值的东西,铁罐消失得无影无踪。)故事的主人公是谁?(铁罐和铁罐)陶罐和铁罐各有什么特点?(故事中的陶罐和铁罐个性鲜明,铁罐傲慢无理,说话咄咄逼人,而陶罐谦虚容忍,态度温和友好)我们从中受到了什么启发?(不能只看到自已的长处,而看不到自已的短处,也不能只看到别人的短处而看不到别人的长处。)

2、《狮子和鹿》又告诉了我们什么?(物各有所长,所短。不要因为它的长处而看不见它的

短处,也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽,更要讲实用和它的存在价值。)

3、小结:每个人都有自己优点和缺点,要正确的看待自己和他人。

4、我们再来通过这几篇童话来看它的特点。(读童话故事:飞上天的小乌龟、聪明的小羊) 童话的特点是什么?(板书:想象丰富 生动有趣 拟人、夸张和生活关系密切)

5、小结:有的童话是通过一个故事让我们受教育。有的呢,是让我们学到新的知识。这是他们的不同点。相同点就是:童话故事的主人公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅笔,它们都能说,能笑,能思考问题,也就是把它们当人来写,赋予它们人的性格。下面就请同学们来编童话故事,让别人也从中有收获,好吗?

三、指导学生编故事

1、要想编写童话,首先必须要找到故事中的主人公,今天老师想让你们以小动物为主人公好吗?

2、同学们,你知道这树林里有哪些小动物?

3、老师觉得用一个词来形容小白兔更合适。用什么呢?其他小动物还可以用什么词来形容?接着往下说。

4、老师猜想这林子里这么多的小动物,他们一定会有许许多多的故事吧?他们会干什么呢?

5、生交流,师参与小组讨论并指导。

第七单元-童话故事

《编写童话故事》教学设计

本次习作是编写童话故事,重在培养学生的表达能力和想象力。因此在课堂中我创设情境,引导学生打开思路,放飞想象的翅膀,激活学生的表达欲望,尊重学生的独特感受。在教学活动中,通过教师的组织、引导、帮助,使学生在自主学习的基础上学会合作、交流,完成本次的习作教学。

学习目标:

1、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。

2、注意写清故事的起因、经过、结果。

3、合理地运用想象,使故事更加生动具体。

课前准备:汽车、森林和动物图片

教学过程:

一、启发谈话,激发兴趣

1、这学期我们班涌现了很多小书迷,老师常常看到同学们的抽屉里都放着各种各样的课外书,老师想知道同学们都看了些什么书?

2、同学们真了不起,读了这么多童话故事,看来同学们都特别喜欢童话。能告诉老师你们喜欢童话的原因吗?

3、确实,童话故事很有趣,它用了很多比喻、拟人、夸张的手法,使故事非常生动有趣。有些故事还告诉我们许多道理,看来,童话就像一颗闪闪发光的宝石。照耀着同学们的成长道路,那么同学们,想不想自己也来编写童话,用你们的宝石去照亮别人的路呢?

4、导入新课:真有志气!今天我们就来编写童话故事。(板书课题:编写童话故事)

二、结合例文,领悟方法

1、编写童话必须知道童话的特点。那么童话有什么特点呢?前几天我们学了童话故事《陶罐和铁罐》。请同学们回忆一下故事主要讲了什么?

故事的主人公是谁?陶罐和铁罐各有什么特点?我们从中受到了什么启发?(人都有自己的长处和短处,要看到自己的长处和短处。)

2、《狮子和鹿》又告诉了我们什么?(物各有所长,所短。不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽,

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