导读： 寓言和神话故事 寓言和神话故事 教学内容：把握住寓言和神话故事的中心寓意，并且选择恰当的情节把它表现出来。 认知目标：了解寓言和神话...
寓言和神话故事
寓言和神话故事
教学内容：把握住寓言和神话故事的中心寓意，并且选择恰当的情节把它表现出来。
认知目标：了解寓言和神话故事的基本情节及其表现方法，熟悉其配画、插图的画法风格，进一步了解文学与艺术形式的联系。
操作目标：用丰富的绘画手段表现单幅或者连环画面，在合适的机会利用学生的寓言配画作品与其他学科结合开展相关活动。
情感目标：通过对本课的学习、体会寓言和神话故事中蕴涵的深刻道理，增强学生明辨是非的能力
教学准备：与课题有关的影像资料，绘画工具，以及相应的教学挂图等。 教学过程：
一、欣赏与导入。教师引导学生欣赏寓言“拔苗助长？的课本剧，请学生留心剧中的人物的造型和表情。边看边思考：
1、剧中的人物你觉得谁的造型最滑稽？最令你深思的场面又是什么？
2、剧中的禾苗为什么会枯死的这么快？假如你是那个农夫，你会怎么做？
3、了解故事的内涵，启发学生联想创作。
引导学生讨论，那个农夫是个什么样的人？你认为他哪儿做错了？你准备如何在纸上表现出这个农夫的形象呢？鼓励学生说出自己心中的这个懒惰的农夫的形象，旨在通过语言的描述在学生头脑中形成主要人物的初步形象，为下步具体体会绘制做一个准备，同时进一步体会故事内涵。
二、讨论和思考。
老师出示几幅拔苗助长的配画范作，让学生分组来进行讨论：老师出示的范作中哪一幅你觉得最能体现拔苗助长的寓意？你准备如何在画面上设计你的寓意配画？
色彩调子、人物形象以及画面场景的设计都应该让学生讨论。老师应当鼓励个性化的设计方案。
卡通画的禾苗你觉得设计成什么样的表情最能体现对寓意的表达起到良好的作用。
三、创作与实践。
让学生在讨论的结果的基础上来给寓意配画，提醒学生抱住寓言的寓意或者最有趣的情节进行大胆创作，老师在巡回辅导的过程中可以给学生在人物表情，场景设计以及色调的处理上提供良好的建议，尊重发展学生的个性。
成语故事、寓言故事、神话故事的区别
成语故事、寓言故事、神话故事的区别
成语故事：成语故事是我国历史的一部分，成语是历史的积淀，每一个成语的背后都有一个含义深远的故事。经过时间的打磨，千万人的口口叮传，每一句成语又是那么深刻隽永、言简意赅。
寓言故事：寓言故事是文学体裁的一种。含有讽喻或明显教训意义的故事。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。
神话故事：神话是人类最早的幻想性口头散文作品, 是人类童年时期的产物，文学的先河。神话产生的基础是远古时代生产力水平低下和人们为争取生存、提高生产能力而产生的认识自然、支配自然的积极要求。 三者之间的区别如下：
首先，从真实性上，神话故事的幻想性要多一些；而寓言和成语故事多是历史真实故事的再造和加工。 其次，从产生的时间上来讲，神话故事总体要早于成语故事和寓言故事。再次，从故事的性质上来讲，神话故事主要反映了原始先民对于认识自然、支配自然的积极愿望和要求，具有环境客观性；
第 19 课 寓言与神话故事
第19课
寓言与神话故事
大桥二小 任义和
L/O/G/O
• 寓言是以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的 故事。惩恶扬善，多充满智慧哲理。 寓言最初产生于民间，流行于民间。 • 神话是古时候流传下来的，是古代人民在自然和社会的现 实基础上幻想出来的，它是许多人的创作成果，先是有口 头创作，后来才出现汇集而成的文学作品。 神话是人类宝贵的文化遗产。
你们都读过哪些寓言和神话故事呢？
1《守株待兔》
2《龟兔赛跑》
3《拔苗助长》 4《刻舟求剑》
猜猜下面是哪些寓言故事？ 哪些是神话里的人物？
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《孔融让梨》
• 《拔苗助长》
• 《龟兔赛跑》
• 《亡羊补牢》
• 《刻舟求剑》
插图特点
画面 设计
色彩 搭配 用颜色衬托主体 形象，使其突出 ，可以运用重色 衬出淡色或淡色 托出重色
插图作品的主体， 要符合内容要求， 人物的身份、服 饰及配置景物应 有时代特点。
作业布置
把握住寓言故事和神话故事的中心寓言 选着恰当的情节把他表现出来 色彩调子，人物形象以及画面场景简洁明了
学生作业
