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师德师风自我剖析

2015-08-24 12:53:03 自我鉴定 来源:http://fw.bbjkw.net 浏览:

导读: 师德师风自我剖析材料 师德师风自我剖析材料 通过学习,我对师德师风教育的重要意义有了明确的认识,对师德师风道德规范有了更深的了解,对...

师德师风自我剖析材料

师德师风自我剖析材料

通过学习,我对师德师风教育的重要意义有了明确的认识,对师德师风道德规范有了更深的了解,对照中小学教师职业道德规范要求,我深深的认识到教师是人类灵魂的工程师,也是漫长的育人之旅。更加认识到言传身教,为人师表、有教无类、诲人不倦的教育原则的重要性和必要性,以及作为一名校长对学生的心灵和人生的影响的重要性。在学校教育中,教师是“人师”,教育是以一种人格培育人格,以灵魂来塑造灵魂的劳动。想想过去,对照现在,展望未来。现结合自己教学生涯认真剖析自己:

一、存在的问题

1、缺乏耐心,特别是遇到一些屡教不改的学生时,作为校长的我心躁气急,对此类学生有时难免恶语相击,大声训斥,偶尔对学生小施惩戒,还认为是对学生的关爱。使学生幼小的心灵受到了伤害,这实在是一种不尊重学生人格的表现。不仅损害了老师的形象,还违背了“为人师表,语言规范健康,举止人优雅文明礼貌”的教师应该具备的起码要求。同时,教师工作中出现问题时有时也

2、缺乏进取精神,对获取新知识,钻研业务,求上进等方面认识还不足。在教学常规管理工作中放松自我学习、自我充电,忽视了知识更新,学习自觉性、主动性不强。

3、爱岗敬业上做得不够突出,主动意识不强。有时对待一些中心工作抱着保持原有的态度,不愿深入,存在求稳怕乱思想,而缺乏自我挑战意识,遇事不愿多想,心想反正上有领导,领导咋说我咋办,肯定错不了。许多工作到推不掉时才仓促动手做。

二、分析其问题产生的根源

1、自觉加强师德师风学习教育不够,没有树立正确的人生观、价值观、学生观和崇高的理想信念。

2、坚持以学生发展为本的理念不够坚强,在学生管理工作中总要求学生遵守《中小学生守则》,学生一旦犯错误或没有达到预期的教育效果,就会有恨铁不成钢冲动,缺乏对学生进行理想教育、触动学生的心灵。

3、在教师服务的意识中淡薄“一切为了学生”,“一切依靠学生”,“从学生中来,到学生中去”的实质,没有坚持任何时候都要以学生满意不满意作为自己教学水平,衡量标准,忽略了学生观念。

4、工作缺乏经验,不善于从实践中加以总结,导致了工作的创造性不够。

因此,在今后的工作中我一定要以“致富思源、富而思进”为动力,加强学习,振奋精神,努力完成本职工作。一是加强学习,切实提高思想和工作水平,首先是加强理论学习,其次要广泛学习经济、政治、法律、科技、历史、文化等方面的知识;二是从严治教,加强自身建设,进行教学上的改革,努力教育好我们的学生——祖国的花朵;三是振奋精神,以百倍的干劲投身于社会主义教育事业。

师德师风自我剖析材料

鲁迅先生有一句名言:“我的确时时解剖别人,然而更多的是更无情面地解剖我自己。”这种更无情面地解剖自己的勇气和态度,正是本阶段——自我剖析阶段所提倡的不怕丑、不护短、不怕痛的精神。

从教以来,在各级领导的关心和同事们的支持帮助下,在教学技能、教学观念等各方面都有所提高,能较好地完成本职工作。

通过我校这次师德师风的学习教育,我对师德师风教育的重要意义有较明确的认识,对小学教师职业道德规范内容也更熟悉了。对照《教师法》和《中小学教师职业道德规范》的要求,结合自己6年来的教育工作生涯,经跟大家一起学习讨论和评议,自我剖析如下:

一、我在职业道德规范和树立良好师德师风方面存在的问题:

对照中小学教师职业道德规范、如何树立良好的师德师风和对优秀教师的要求,我认识到,

2014暑期师德师风自我剖析材料

2014暑期师德师风自我剖析材料

友谊实验 蒋云芳

通过暑期这段时间多种形式的政治学习,听取了先进人物典型材料(军转干部林强的事迹)和成都七中陈刚校长的专题报告《新形式下教育者的坚守与出新》,观看了《感动中国》2013年度人物颁奖典礼,对照《教师法》和《中小学教师职业道德规范》等法律法规及教育局教职工“七查”的要求,结合自己十六年来的教育工作实践,自我剖析如下:

一、我在职业道德规范和树立良好师德师风方面存在的问题:

1、在依法执教方面,自从确定了终身从事教育事业以来,我认真学习教育法律法规,贯彻党的教育方针,自觉实施素质教育,模范遵守法律法规,严守学校各项规章制度,依法执教从不懈怠。

2、在为人师表方面,我模范遵守社会公德,注意处理个人职业与自身人格塑造之间关系,衣着整洁得体,语言健康,举止文明礼貌,以身作则,作风正派

3、在爱岗敬业方面,我能做到恪尽职守、全身心投入教育事业,自觉提升专业素养,创新进取,不断提升工作质量;我能够做到热爱教育、热爱学校,教书育人,注意培养学生具有良好的思想品德,传播有益学生身心健康的思想,做人民满意的教师。爱是教师职业的基础,爱岗敬业是教师处理个人与教育事业之间关系的准则,是每一位教师职业道德的基础前提。但有时候我对待工作还不够尽职尽责;在备课、上课、批改作业等方面,偶尔有简、拖现象。

4在规范施教方面:我关心爱护学生,尊重其人格发展;耐心教导,保护学生合法权益,促进学生全面发展。能平等、公正对待学生,对待优差生一视同仁,从不侮辱、谩骂、歧视、体罚或变相体罚学生,从不冷淡、训斥家长,能与家长和谐相处。但在辅导后进生方面,还

师德师风自我剖析

师德师风自我剖析

自从学校组织学习《师德师风》《教师职业道德规范》后,我想起鲁迅先生有一句名言:“我的确时时解剖别人,然而更多的是更无情地解剖我自己。”这种更无情面地解剖自己的勇气和态度,自从开展学习教师职业道德规范后,在各级领导的关心和同事们的支持帮助下,在学习理论水平、政策观念等各方面都有所提高,出色地完成了本职工作,在同志们的帮助下,我认真对照自己平时的实际工作及思想动态,进行了认真的反思,深深感到自己在学习,工作方面还存在不少问题,离上级要求相差甚远,为了鞭策自己,修正错误,鉴知未来,以利我在今后的平时工作中改正自身的不足之处。本人认真剖析,概括起来,存在下列一些不足之处:

一、爱岗敬业上仍需努力。这些年来,虽然取得过一些成绩与荣誉,但是思想上狭隘地认为自身素质还可以,对于考试考核我都能应付,逐渐放松了对自己的专业钻研,小成即满。我发现自己习惯于自己跟自己比,特别是老把现在跟以前比,觉得一切都很好,安于现状,进取力度不大,甚至有时还为以前取得的那丁点的成绩沾沾自喜。通过深入学习,我发现这是很危险呀,这种思想那可要不得,感觉“满”了,那就晚了,你思想不解放了,没有了进取心,你会被时代所淘汰。时代的发展要求我们一定要顺应潮流,这个潮流实际上就是客观规律,逆流而行,太危险。

二、工作方面,重教书,轻育人。教师作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书,还要育好人。作为数学老师,我醉心于提高本班学生的数学成绩的提高,满足于学生数学方面的进步。平时与学生的分析讲解较多,但与学生的谈心少了,对学生的家庭思想等情况忽视了不少。对学生中出现的诸多不良现象,我也甚至有力不从心的感觉。教书与育人,这是不可分割的两个方面,细细想来,这种做法让我心有不安。工作上主动意识不强,有时对待一些中心工作抱着保持原有的态度,不愿深入,对于一些新的教育教学方法欠主动探索,不愿接受新的思想,新的方法,遇事不愿多想,心想反正上有领导,领导咋说我咋办,肯定错不了,许多工作到推不掉时才仓促动手做,从不主动去想。

三、在严谨治学方面,我注意树立优良学风,不断学习新知识;师德的基础是爱,核心是专;我注意严谨治学,提高业务水平;但探索教育教学规律缺乏长期性,教育教学方法还缺灵活性和改进力度,提高教育、教学和科研水平还不够快。自身的学识与道德水平即师德,在潜移默化中直接或间接的影响着学生,也影响着学生对我的看法,进而影响着师生关系,所以我必须不断学习。对待学生过于偏爱,通过这一次学习师德师风后,本人悟出了一个道理,教育学生不仅仅是他们的分数高低,而是要看他们是否能够健康成长,对于差生缺少耐心、恒心、热心。

三、工作协调性差,总认为自己能做好的事情不必劳驾他人,一人受累一人顶,到头来吃得苦多,犯的错多,弄得自己受屈,他人埋怨。在教育教学过程中,我除了面对学生外,还要与周围其他同事发生联系,要与学生家长进行沟通与配合。课程的综合化趋势特别需要与全体教师之间的合作,不同年级、不同学科的相互配合,齐心协力的培养学生。不仅要教好自己的学科,还要主动关心积极配合其他教师的教学,从而使各学科、各年级的教学有机融合、相互促进。同事之间一定要相互尊重、相互学习、团结互助,这不仅具有教学的意义,而且还具有教育的功能。另外还要处理好与家长的关系,加强与家长的联系与合作,共同促进学生的健康成长。

四、在对待自我反思上,还不够深入:因为反思是教师以自己的职业活动为思考对象,对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。新课程非常强调教师的教学反思,按教学的

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