导读： 吕红萍班主任工作室培训学习与体会 “班主任工作室”的培训学习与体会 吕红萍 12月24日至12月27日，缙云职业中专首批班主任工作室11位成...
吕红萍班主任工作室培训学习与体会
“班主任工作室”的培训学习与体会
吕红萍
12月24日至12月27日，缙云职业中专首批班主任工作室11位成员在王武军主任的带领下，前往湖州、长兴、南浔、杭州四个地方进行强化培训学习。在活动中，参观了三所特色学校：湖州信息工程学校、长兴职教中心学校、南浔中学；听了两节主题班会课，一节是湖州信息工程学校建筑班的主题班会《五水共治》，一节是由长兴职教中心优秀班主任上的《诚信是金》的主题班会课；听了七个讲座:湖州市十佳心育导师、省151工程人才、全国科研先进、省科研标兵的湖州信息工程学校的邹六根老师讲的《行动德育——班主任成长的四大核心能力》；长兴职教中心优秀班主任尹玉平老师讲的《热爱每一天工作，欣赏每一位学生》；职教中心副校长许立群老师讲的《班主任工作、校园文化建设》《怎样推进主题班会课》；湖州南浔中学副校长包立刚《以“象”为中心，构建校园文化新体系》，南浔中学班主任工作室负责人杨芸老师讲的《如何构建班主任工作室》；朱仁宝教授讲的《指导家长如何进行家庭教育》。这些课程和讲座让每个班主任受益匪浅，感受颇深。以下是此次学习活动的几点感受与收获：
湖州——行动德育
走进湖州信息工程学校，给我们印象最深的是学校里的标志性建筑物：两只骆驼，静静地站在教学楼门前的广场上。“知识如驼峰伴我万里徜徉，素养似清泉让我精神激昂”，这是学生激昂的校歌，“弘毅知行”是学校的校训。校园里有一道长长的文化长廊，有一路创新的“汉字溯源”，用邹老师的话说“要让学校里的每一座墙都会说话”。秉承这样的理念，学校里的每个角落都有文化的影子：弘毅职业能力训练中心门口写着：忠诚服从、 勤劳耐劳、弘毅知行；花坛的转角处静静地塑着孔子像、墨子像，校园的每条路都有名称，每个路标上都写着几句名人格言，每一面墙上都张贴着优秀人物的励志语言，这一切环境，都在默默地教化着在这里生活学习的每一个孩子。
同时，学校里的班主任工作室给每个班主任树立这样的理念：班级文化建设。让德育塑品牌，得品质。设立了班级标准化建设的五步曲：架构一个文化体系，凝练一个班级标识，建设一种班级精神，内化一个班级力量，展示一个班级形象。在这样的理念指导下，每个班级都办得有声有色。
邹老师有一句口头禅：“散落的珍珠不是项链，用线串起来才显示出它的高贵。”其实，只要有心，坚持去做，我们也能建设出优秀的班级文化。班主任们参观感受之后，抒发了最深的感受：原来，班级文化建设这么重要，也是班主任德育中的重要组成部分，这次回来，咱也要搞起来。
长兴——心灵教育
一走进长兴职教中心，副校长许立群老师就在那里迎接我们，在冬日的早晨，顿时感受到一阵暖意。学校的教学楼上有欢迎我们的标语，又是学校的暖心行为，这是长兴职教中心带给我们的第一个感受。接着走进校园，不断看到有戴着红帽子的学生向我们问好。校园的操场边有一组浮雕，是中国与世界在各个领域中的一些杰出人物，旁边有对他们主要事迹的介绍，同时也有对学生的希冀：今天的我们，沐浴着二十一世纪的灿烂阳光，也承载着前人殷切的期望。看着天空光芒万丈的太阳，踏着脚下后者坚实的土地。一万年太久，只争朝夕，让我们用青春和汗水，书写人生的壮丽和辉煌。我想，每一次学生从这里走过，迎着朝阳，看 1
班主任工作室小结
本着“名班主任工作室成为‘研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友’”的宗旨，扩大名班主任效应，形成优秀班主任团队，创建学习型组织，开展多层次、多形式、有质量的班主任学习、研修、实践的培训活动，坚持理论和实践相结合，以课题研究为统领，以示范引领为特征，在交流与碰撞中求进步，行走在班主任专业化发展的路上。回眸工作室的运行历程，全体成员充实着、实践着、思考着。
一、加强学习科研，提高业务素质，加快成员专业成长
1．强化学习，提高理论素养。
先进的理论是班主任工作和德育科研的先导，没有先进的理论指导，一切都将是纸上谈兵。因此，加强学习，不断提高理论修养，始终占领工作室工作的“制高点”。工作室组织成员采取集中学习和分散自学相结合、自主研修和专家引领相结合的形式，以理论熏陶的方式提升工作室成员的专业素养。工作室主持人杨晖老师不定期地向全体成员推荐阅读书目和文章，开展读书交流活动。推荐的书目有《心灵写诗——李镇西班主任日记》、《第56号教室的奇迹》、《论语中不可不知的人生哲理》、《向庄子借智慧》、《做一个专业的班主
任》、《魅力班会是怎样炼成的》等，每位成员三个月精读一本（一年读4本）与德育有关的专著或书籍，并撰写读书心得，定期开展读书交流，每人一年上交两篇教育随笔或德育叙事案例。一年来工作室成员写出了多篇高质量的读书心得，发表在《温州教育》，并在温州市教师素质年读书活动中取得优异的成绩。如方海东的《“平”“易”“近”“人”做老师》、蔡燕的《好教育和好老师》、项涨禹的《阅并快乐着，读并成长着》、马琳的《让学生在赏识中成长》等。工作室成员项涨禹老师还在龙湾区xx年教师素质年读书报告会上向全区教科室主任和优秀教师代表作了《“草根阅读”也快乐！——一个农村老师读书的点滴思索》经验交流和发言，赢得很好的评价。
此外，工作室采取“走出去、请进来”的方式，多次聆听专家学者的授课和讲座，为工作室成员的成长打下坚实的理论功底。现在读书已成为工作室成员的习惯，并学以致用。
2．实践磨砺，努力形成风格。
“教育理论修养”和“教育实践积累”是一个优秀班主任必须具备的两个条件，正像鸟儿必须有两只翅膀才能飞翔一样。工作室要求所有成员做到既有理论修养，又有丰富的实践积累。xx年，工作室深入到成员所在的学校、班级，通过调查、听课、研讨等途径，为德育研究取得第一手资料。通过成员自身开课，开设讲座等形式和活动，相互学习，提高自身实践水平。帮助工作室成员在育人风格和特色上下功夫，让每位成员具有高品位的育人艺术，能够按照教育规律和学生的心理规律，智慧地、艺术地教育学生，灵活地、技巧地驾驭课堂，进而形成自己的育人风格和育人思想。xx年每个成员都分别开出一节观摩课：马琳老师的《学会感动，懂得感恩》、洪泓老师的《我爱爸爸，我爱妈妈》、蔡燕老师的《习惯决定命运》、缪奇恩老师的《与人交往一二三》、项涨禹老师的《学会倾听——做一个有修养的人》，每节班会课的设计各具特色，精彩
邓志芬名班主任工作室揭牌仪式心得体会
“邓志芬名班主任工作室”揭牌仪式心得体会
1月28日上午非常有幸参加“邓志芬名班主任工作室”的揭牌仪式并成为其学员之一。走进会议室，映入眼帘的是邓校长精心制作的视频，其中印象最为深刻的是想学视频中的各个成员的生活照片。从这一个小小的细节足以看得出邓志芬校长对学员的重视。
会议上，端城小学的曾钰然老师和我校的罗美韵老师分别分享了自己的经验。就如罗美韵老师所说的一样，我们这些年轻的老师需要的一个平台，让我们在这个平台上学习、交流和成长。而“邓志芬名班主任工作室”就为我们年轻教师度身订造的平台。
作为一名年轻教师，初出茅庐，缺乏经验。加入名班主任工作室，仿佛在黑暗中点亮了明灯。我们可以在这个平台上交流班主任经验，平时在班主任工作中遇到的困惑也会及时得到反馈。而且我们也不局限于本校的学习交流，而是扩充到校与校之间交流，也是青春活力与经验丰富两者思维的碰撞。
因此，我非常荣幸能加入“邓志芬名班主任工作室”，相信这次的揭牌仪式是这群年轻人一个新的起点，是工作室成长的一座里程碑。
