导读： 2015国培计划下达文件(初稿) 四川省教育厅办公室 关于做好中等职业学校教师素质提高计划 2015年度项目申报工作的通知 各市（州）教育...
2015国培计划下达文件(初稿)
四川省教育厅办公室
关于做好中等职业学校教师素质提高计划
2015年度项目申报工作的通知
各市（州）教育局：
根据《教育部办公厅、财政部办公厅关于做好职业院校教师素质提高计划2015年度项目申报工作的通知》（教师厅函〔2015〕1号）精神，现将我省中等职业学校2015年度中职教师素质提高计划项目申报工作有关事项通知如下：
一、2015年度项目任务
1. 组织379名中等职业学校专业骨干教师和101名专业带头人参加国家级培训。实施时间预计为2015年下半年。
2. 组织220名中等职业学校青年教师到企业实践，实施时间预计为2015年下半年至2015上半年。
二、项目申报程序及要求
1. 专业骨干教师国家级培训申报程序及要求。
各市（州）教育局根据《中职学校教师国家级培训项目2015年度名额分配表》（见附件1），按照本地区教师培训需求和2015年度中等职业学校专业骨干教师国家级培训专业（参见附件2），确定本地区专业骨干教师和专业带头人培训的专业和人数，填报《2015年度培训开设专业及任务分解表》（见 1
2015年教师参加国培计划研修总结
2015年教师参加国培计划研修总结
2014年，我有幸参加了“国培计划”。回顾培训期间的点点滴滴，纵观本次培训活动安排，既有发人深省、启迪智慧的专题讲座、讨论互动、观摩研讨、案例评析、论文撰写的理论培训，也有观摩课堂、体验名师风采的实践锻炼。一段时间的培训学习，让我重新接受了一次系统的理论和实践提升的机会，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学教研技艺的增长。
我在网上聆听了各位专家、教授的专题报告，在教育专家的引领下，辅导老师的指导下，让我重新的读懂教育和课堂，国培，不是空头理论的繁琐分析，是理论和实践对接的内化。本次培训给我的感受很深，就像一位共事多年的挚友，帮你化解教学过程中困惑、烦恼。从而使我对新课改有了更深的认识，也意识到新课改的重要性及其必要性。在培训中，我进一步认识了新课程的发展方向和目标，反思了自己以往在工作中的不足。作为一名青年教师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在一些问题.但是，这对于我今后在实际工作有着重要的指导作用，可以说此次培训收获颇丰、受益非浅。以下是我的体会。
1.通过这次研修，自己进一步明确了教师专业化成长对教师个人成长的作用，自己在教学中多了些反思，我们很多时候考虑问题的时候都是说学生的多，很少能够从自身出发，多问问自己究竟 1
教学技能讲座2011国培计划教师培训
甘肃民族师范学院教育科学系教授 民族教育研究所所长 合作市中学（甘肃民院附中）学名誉校长 甘肃省县级政府教育工作督导评估专家组成员 甘肃省教育学会高中教育专业委员会理事 邮箱：wangw8866@163.com
1
学习内容
教学设计技能
1 2 3 4
课堂教学技能
课堂组织技能 学法指导技能 教学评价技能
5
2
第一讲 教学设计
一、教学设计概述
1.含义：主要是运用系统方法，将学习理论与教学
理论的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法 、教学策略和教学评价等环节进行具体计划、创设教
与学的系统“过程”或“程序”，而创设教与学系统
的根本目的是促进学习者的学习。
3
第一讲 教学设计
2. 内容
研究分析学生的 特点与需要
B
确定教学 目标
A
C
基本内容
分析教师的特 长
教学评价的设 计
E
D
教学过程相关措 施的设计
4
第一讲 教学设计
3. 层次
课程 教学
单元 教学
课时 教学
课程教学设计 主要是指一门 具体课程的教 学设计。
单元教学设计 是介于课程教 学设计与课时 教学设计之间 的一种阶段性 教学设计。
课时教学设计 一般是针对一 节课或某一个 具体问题所进 行的教学设计 活动。
5
第一讲 教学设计
二、教学目标设计技能
1.含义：就是对教学活动所要促成的身心变化要 达到怎样的标准、要求所作的规定或设想，简言之， 教学目标即通过教学活动所欲促成的预期的身心变化 。
6
第一讲 教学设计
2. 基本形式
图1—1 三维目标与人的发展关系图
7
第一讲 教学设计
3.课程教学目标的确定
形成课程教学目标体系 . 对课程目标的调整
对课程目标与面临的 实际作对照分析
熟悉和审视课程目标
8
第一讲 教学设计
4.单元教学目标的确定
简单 分配
分解
层级 分化
9
第一讲 教学设计
4.课时教学目标的确定
它是指在教学活动开始之前，预先对教学目标中所规
定的，需要学生习得的能力或倾向的构成及其层次关系加 以分析，其主要操作程序包括：明确终点能力 、确定学生 的起点能力、分析使能目标。
10
第一讲 教学设计
三、教学内容设计技能
1.含义：是为实现教学目标，要求教师引导学生系
统学习的知识、技能、思想观念、行为习惯及言语等社
会经验的总和。它受社会、文化科学知识水平及学生水
平等要素制约。
11
第一讲 教学设计
2.教学内容设计的要求
（1）处理好教材的逻辑顺序和学生心理发展顺序关系。 （2）处理好重点、难点和关键的关系 （3）处理好学科的内在联系。 （4）处理好新与旧的关系。 （5）处理好鱼与渔的关系。
12
第一讲 教学设计
四、教学策略设计技能
1.含义：是教师
