导读： 培训训后总结报告 培训训后总结报告 训后总结提升报告 训后总结提升报告 湖北省麻城市三河口镇中心小学 2012年9月16日，我被学校...
培训训后总结报告
培训训后总结报告
训后总结提升报告
训后总结提升报告
湖北省麻城市三河口镇中心小学 2012年9月16日，我被学校派往湖北师范学院小语班参加骨干教师培训。本次培训内容丰富，形式多样，有学术讲座、专题报告、参与式专题与讨论、专题研讨与交流、同课异构教学研讨、实践探究活动等。培训过程中充分重视了学员的参与和体验，无论是学员与专家之间的互动交流、学员与学员之间的思想碰撞，还是学员在课堂教学现场观摩与评析、学员的外出实践探究，都极大地调动了学员主动参与到培训中的积极性，让学员在亲身体验、深入思考中得到提升。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。
一、感受了大师的风采
在培训中，专家们的授课涌现出太多精彩，让我感受到了大师们高尚的师德修养，以及他们的敬业精神。首席专家黄忠来书记的高深的造诣、雷实先生的儒雅风范、南京大学杨迎萍教授严谨治学、湖北师范大学教授韦耀阳先生的幽默风趣；特别专家曹中保独到的视角、深邃的思考、扎实的工作作风和积极乐观的心态，使我深切领悟到“学高为师，身正为范，学无止境”的真谛，给我这个一线的教师留下了终生挥之不去的印象，它必将成为我今后人生的指南，事业的航标，深深地影响着我、激励着我。
二、领教了独到的观点
两个月的集中培训，专家、教授的精彩讲座使我们了解到国内外语文教育发展的最新信息、动态和趋势；深刻领会了语文教育的理念、有效教学的方法、语文教学亟待解决的突出问题和解决方法等独到的观点。任教授告诉我们要注重培养学生学习语文的兴趣，关注学生语文思维素质的培养，要有时序意识、实证意识、问题意识；雷教授在全面介绍了中国古代文学史的研究最新成果和新文学史观的基础上，提出了语文“求真、致用”的价值观；杨教授结合中国近现代文学史最新研究成果，对比、分析了现有教材内容，提出了教师也要有质疑精神的观点；杨教授深入探究了“学生为什么不喜欢语文”的问题，提出“生动是语文课堂教学的基本要求”等。这些讲座内容对我们太有借鉴意义了，我回去以后一定静下心来细细琢磨，好好总结，对专家的讲座全面系统的梳理，理清思路，并用于自己的教学实践，并将
个训总结
随着鞭炮声的响起，我们将迎来新的一年，在过去的2009年，我们聋儿语训部收训聋儿共计12人，其中4名孩子在幼儿园进行随班就读，还有8名孩子参加幼儿园的社区辅导，他们中年龄最小的孩子是3岁，年龄最大的是11岁。
根据《纲要》和《规程》精神，依据幼儿发展的身心发展规律、学习特点和听障幼儿的个体特点，科学地满足听障幼儿个体的特殊需要，以培建和发展语言能力为核心，促进听障幼儿富有个性的发展。我们语训部配合幼儿园园务计划和大教研活动计划，开展了一系列丰富多彩的活动，根据孩子的不同年龄和不同的听力损失程度进行设计个训、集体活动以及融合活动，我们的活动以主题活动为切入口，从快乐的幼儿园、祖国妈妈生日了、金色的秋天、马路上、可爱的小动物、新年好、寒冷的冬天等等为主题展开活动，让每个孩子都能在原有的基础上得到提高在活动中，同时在活动中我们充分发挥聋儿的视觉和感知觉的补偿作用，在材料的准备上，注重其材料的可视性、多样性和操作性，整和幼儿园的各方面资源，做到一物多用的，让材料和幼儿充分互动，使材料发挥最大的教育作用，做到寓教于游戏中，寓教于快乐中。
我们聋儿语训部除专职教师外，还有普通班教师的参与，在我们训练部的每位随班就读的孩子都有一名指定的班级教师，参与聋儿语训，专职教师根据聋儿听力损伤的不同程度，深入到每个教室和个训老师共同探讨设计具有正对性的个训方案，协调各班教师对听力障碍儿童的教育训练。大班的萌萌和宸宸虽然听力损伤程度只差5-10个分贝，但是限于家长的文化素养和家庭语训，两个孩子的语言能力有着极大的差别，宸宸能用简单的语言和老师同伴进行交流，但是萌萌语言的理解能力较弱，语言不流畅，不成句，这和孩子所处的语言环境有关，于是我们从创设语言环境入手，让孩子置身于环境中进行大量的语言积累；小班的章德浩双耳的听力损失为85dB，今年10份进入小班进行随班就读，浩浩患有前厅导水管扩大，根据病情，孩子的听力会逐年下降，所以要抓紧有效的时间，进行听力语言康复训练，对于每次的训练活动我们教师都详细地做好个训方案、记录和小结。今年我们语训部的陈雯怡小朋友和毕欣怡小朋友，参加上海市聋儿康复等级考试均获得一级和三级康复的好成绩，并进入了普通小学进行学习。我们语训部的白武阳小朋友患有前厅导水管扩大，在国家政策的扶植下进行了人工耳蜗安装
在学习上，我们普陀语训部的教师积极进取，今年我们有3位教师参加华东师范大学特殊教育系的专升本课程。在科研中，我们积极配合园科研领导小组，完成论文、案例、教育活动的设计，我们开展的《早期融合教育语言干预的实践研究》课题，荣获上海市论文一等奖。在教研中，我们一方面加强理论学习和实践探讨，学习幼儿的年龄特点，学习新课程，另一方面积极参加上海市特教教研活动和上海市聋儿康复中心的教研活动，继去年参加“上海市首届听力语言康复教师职业技能大赛”后，今年我们语训部又有2位教师积极地投入到上海市第二节语言康复教师的集体活动设计评选中，通过活动我们深刻地认识到聋儿的教育必须依托“二期课改”的精神不断地创造，在“聋健合一”安置的基础上，让其从“小课堂”中走出去，融入到生活的“大课堂”中，从生活中学习，在生活中积累经验，在观察理解的基础上模仿、学习、运用语言，其最终的目标不仅仅是语言的康复，更重要的借用“语言”这一种技能，进行交往，从而帮助他们自立于社会，能够独立生存，成为对社会有用的人。 在聋儿语训过程中，家长的作用是不可忽视的。为加强家长间的联系，充分发挥家长在社区家庭中聋儿康复的作用，提高家长对康复工作的认识，增进家长与家长之间、家长与老师之间的沟通与交流。及时了解聋儿的语言状况、学习状况和遇到的困难需求等。我们开展可各种形式的家长教育活动研讨会。通过一系列活动，一是家长们增进了感情，在轻松愉快的气氛中探讨家庭语训中的难点。二是培训聋儿家长，使家长初步掌握聋儿康复基础理论，了解科学育儿基本常识，并学会聋儿康复的具体训练方法，能够较自如地在家中配合教师对聋儿
