导读： 学前教育专业的就业前景 学前教育专业的就业前景 高等教育驶入了大众教育的历史发展快车道，扩招的直接后果之一就是供大于求。面对全球性的...
学前教育专业的就业前景
学前教育专业的就业前景
高等教育驶入了大众教育的历史发展快车道，扩招的直接后果之一就是供大于求。面对全球性的经济危机，大学生就业难已成社会问题，很多大学生毕业的开始就等于失业的开始。相比之下，高职学前教育专业的毕业生似乎成了市场宠儿，大有供不应求之势。实质上，形势并不容乐观，高职教育者要认清当前形势，理性分析高职学前教育专业存在的与市场需求有一定脱轨的问题，认清学前教育专业学生就业前景存在的急需解决的问题，从而树立忧患意识，找到解决问题的办法和思路，及时有针对性、前瞻性的对学前教育专业的学生进行系统的职业生涯规划，从而保证学前教育专业的学生永葆供不应求的良好态势。
我国目前的高等教育已经历史性地进入了国际公认的大众化的教育阶段，然而在高等教育大众化的同时，大学生就业难已经成为一个不争的事实，尤其是08、09全球性的经济危机席卷世界各地，曾经的天之骄子，已经进入了一个尴尬的境地：大学生毕业等同于大学生失业。主要表现在：首先，就业形势本身是很严峻的，这是大学扩招带来的难以回避的事实；其次，好的岗位需求有限；第三，大学本身培养的学生并不都是专业人才，大学注重素质教育，学校培养与社会需要还是有一定的脱节。除了一定的专业水平，用人单位还要求学生的公共关系能力，合作能力、实践能力、组织协调能力、专业应用能力都要强，但是实际上学生这些方面的培养还是有欠缺。所以，这种大学生就业难的状况将会长期存在下去。
值得注意的是：在大学生就业市场风云变幻的今天，高职学前教育专业的毕业生似乎成“抢手货”，就业市场也似乎显得较为宽松。我院06级学前教育专业毕业生实习上岗率在一个月内达到100%，截至目前就业签约率达到50%，一旦毕业证如期发放，学生签约率达到100%。但这种状况还能持续好久？事实上，形势并不容乐观。作为高职院校的教育工作者理所当然要理性分析当前就业形势，对高职学前教育专业毕业生的就业前景应该有个清醒的认识，从而有针对性、系统性地开展就业指导。
综合来看，学前教育专业就业形势在全球性经济危机大潮的冲击下，似涨实跌，自有原因可归纳如下：
一、早期教育的市场潜力扩大了对幼教专业人才的需求。
学前教育发展及专业就业前景的探析
２００９年３月＋
第１期Ｊｏｕｒｎａｌｏｆ黔西南民族师范高等专科学校学报ＳｏｕｔｈｗｅｓｔＧｕｉｚｈｏｕＴｅａｃｈｅｒｓ’ＣｏｌｌｅｇｅｆｏｒＭａｒｃｈＮａｔｉｏｎａｌｉｔｉｅｓ２００９Ｎｏ．１
学前教育发展及专业就业前景的探析
黄凌
（黔西南民族师范高等专科学校，贵州兴义５６２４００）
摘要：纵观中国幼儿教育百年发展史可以看出，中国幼儿教育的发展及改革过程既是一个从模仿、移植到不断实验、改进的过程，也是一个继承与创新的过程，更是幼儿教育中国化的过程。现阶段，政府的政策导向激活了社会办学的热情，充分提供了幼教就业的机会，但是，学前教育专业的毕业生在总量上难以满足用人需求，在层次上更缺少高学历师资，因此，应帮助幼师学生树立正确的就业观念。
关键词：学前教育；发展；就业前景
文献标识码：Ａ文章编号：１００９—０６７３１２００９）０１－－－００４８－－－－０４中图分类号：Ｇ６１
学前教育主要是指对ｏ＿—６、７岁学龄前儿童所进行的教育，其研究范围涉及托儿所、幼儿园、家庭乃至社会。其中旺３岁称为先学前期，３—６、７岁为学前期。对３—６、７岁的幼儿所施加的教育称为幼儿教育，原先在我国所进行的学前教育主要指的就是幼儿教育。直到最近的十来年，儿童教育的时间段提前到零岁，早期教育或学前教育的观念才慢慢深入人心。
我国第一所幼儿社会教育机构——湖北武昌幼稚园于１９０３年在武昌诞生，开创了中国幼儿教育的历史。以后，历经一百年的沧桑变迁，进入２ｌ世纪之后，幼儿教育事业进入了一个全新的发展阶段。
一、旧中国幼儿园教育的发展
半封建、半殖民地性质的幼儿教育。国民党统治时期我国幼儿社会教育具有明显的半封建、半殖民地性质，当时政府和私人办的幼稚园数量很少，大多数是接受美国和英国津贴的教会办的幼稚园，是为帝国主义文化侵略服务的。他们公开提出：“欲选民主国的国民根基，除幼稚园外无他术也；欲使街巷顽童、家中劣子成为安分之小国民，除幼稚园外，亦无他求能收效若是之速也。”幼儿园完全成了外国文化侵略的工具和富贵人的专用品。由于政府不重视幼儿教育，导致幼儿教育发展极为缓慢。１９４７年全国仅有幼稚园１３０１所，绝大部分都附设在小学或师范学校内，分布在沿海大城市。
革命根据地的幼儿教育奠定了我国社会主义幼儿教育事业的基础。我国社会主义幼儿教育事业的奠基工作是在革命根据地开始的。在中国共产党的领导下，幼儿社会教育的性质由半封建半殖民地性质转变为为革命战争和生产需要服务、为劳动人民子弟服务。尽管当时战火纷飞，条件极为艰苦，但在“一切为了革命、一切为了前线、一切为了孩子”的思想指导下，先后建立了寄宿制的保育院、全日制的
收稿日期：２００８—删８
作者简介：黄凌（１９７２＿），女，贵州安顺人，黔西南民族师范高等专科学校教管系副教授，主要从事教育心理、幼儿教育心理教学与研究。・４８・
万方数据
学前教育专业成为就业前景前十位的金牌专业
学前教育专业成为就业前景前十位的金牌专业
学前教育是是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段，是我国人才强国战略的工程的重要组成部分和起始阶段。发展学前教育对于促进儿童身心全面健康发展，高质量普及义务教育，提高国民素质，构建社会主义和谐社会，全面实现建设小康社会的奋斗目标具有重要意义。党的十七大报告从“优先发展教育,建设人力资源强国”战略高度，鲜明地提出要“重视学前教育”，并且将其与基础教育和高等教育放置在了同一高度；十七届三中全会通过的《中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》中提出“发展农村学前教育”；教育部旨在为学前教育发展提供政策依据的《学前教育条例》的制定工作开始进入筹备阶段；学前教育管理人员的编制也由原来的一个增加到现在的4个编制，管理力量得到加强。2009年伊始，我国进入21世纪的第一个教育规划纲要——《国家中长期教育改革和发展规划纲要》开始向全社会公开征求意见，学前教育作为规划的20个重大问题之一，备受关注。种种迹象表明，我们期待已久的学前教育发展的春天已经来临。
一、中央地方齐重视，学前教育有规划
国务院办公厅早在2003年就曾转发教育部、中央编办、国家计委、民政部、财政部、劳动保障部、建设部、卫生部、国务院妇儿工委、全国妇联联合发布的《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》。文件中明确指出，今后5年，全国幼儿教育事业发展的总目标是：学前三年儿童受教育率达到55％，学前一年儿童受教育率达到80％；大中城市普及学前三年教育；全面提高0—6岁儿童家长及看护人员的科学育儿能力。城市和经济发达地区，学前三年儿童受教育率应达到90％，0—6岁儿童家长及看护人员普遍受到科学育儿的指导；已经普及九年义务教育的县（市、区），学前三年儿童受教育率达到50％，学前一年儿童受教育率达到8％，90％的0—6岁儿童家长及看护人员受到科学育儿的指导；尚未实现普及九年义务教育的县（市、区），学前三年儿童受教育率达到35％，学前一年儿童受教育率达到60％，大多数0—6岁儿童的家长及看护人员受到科学育儿的指导。各级政府相关部门及幼儿园要依据《教师资格条例》的有关规定，实行幼儿园园长、教师资格准入制度，严格实行持证上岗；要实行教师聘任制，建立激励机制，提高教师队伍的素质和水平；认真执行《中华人民共和国教师法》，幼儿教师享受与中小学教师同等的地位和待遇。依法保障幼儿教师在进修培训、评选先进、专业技术职务评聘、工资、社会保险等方面的合法权益，稳定幼儿教师队伍。
山东省教育厅在2009年1月印发的《山东省教育厅基础教育处2009年工作计划要点》（鲁教基处函（2009）2号）中结合我省实际明确指示，全省要进一步重视农村学前教育改革与发展，目标是：
1、努力发展农村学前教育，提高学前教育普及率。研究出台《关于加强乡镇中心幼儿园建设意见》，启动乡镇中心幼儿园建设工作。农村幼儿园一般按服务人口3000人以上、
