导读： 2014年学前教育幼教行业分析报告 2014年学前教育幼教 行业分析报告 2014年3月 高职学前教育专业学生职业能力分析 【课题成果】 高职...
2014年学前教育幼教行业分析报告
2014年学前教育幼教
行业分析报告
2014年3月
高职学前教育专业学生职业能力分析
【课题成果】
高职学前教育专业学生职业能力分析
邓霁岚，周端云
（江汉艺术职业学院，湖北潜江
433100）
摘要：本文从职业能力的分析入手，对高职学前教育专业的学生的职业能力进行了分析，通过分析，认为高职学前教育专业的学生职业能力由专业能力、基本能力和关键能力构成。专业能力包括专业知识、专业技能、专业态基本能力主要包括语言表达能力、文字表达能力、自理和自律能力、责任感、诚信度、度以及对工作情境的理解力。
计算机操作能力、基本的判断能力和判别能力、一定的外语能力。关键能力包括学习能力和社会能力。学习能力包括学习方法论、学习态度、学习技能等。
关键词：高职；学前教育专业；职业能力
《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的
（教高[2006]16号）中明确提出高职教育人才若干意见》
培养的规格是“高素质、技能型专门人才”，呼吁各高职院校要“加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力”。但在实践过程中，很多高职院校对于什么是职业能力，高职学生到底需要哪些职业能力，高职师范类专业的学生又需要具备哪些职业能力不是很明确，有很多学校甚至就把职业能力等同于职业技能。因此，对职业能力尤其是对高职师范类学生应具备的职业能力作一分析是非常有必要的。
一、职业能力分析（一）能力的内涵
1.能力的解读。心理学家克鲁捷茨基（B.A.KPyte-liknn）指出：“如果一个人能迅速地和成功地掌握某种活动，比其他人较易于得到相应的技能和达到熟练程
度，并且能取得比中等水平优越得多的成果，那么这个
]可见，心理学中对能力的理人就被认为是有能力的。”
解是和一定的实践活动联系在一起的，是指人们成功地完成某种活动的有效方式以及所必须具备的个性心理特征。能力有两种含义：其一是指个人现在实际“所能为者”，指一个人的实际能力（ability），指对某项任务或活动的现有成就水平；其二是指个人将来“可能为者”，指一个人的潜在能力（capacity），指容纳、接受和保
能力不是指现有的成留事物的可能性。在这个意义上，
就，而是指个体具有的潜力和可能性。
2.能力与技能、知识的关系。台湾学者黄孝楼认为：“所谓能力是指学生能胜任其未来所将从事的工作或活动，而学生要胜任，则必须拥有从事某一活动或工作
----------------------------------------------际化的重要条件。
教学方法和手段的现代化使知识传授效果和效率大幅提升。参与式、互动式教学调动了学生思考问题、获取知识的积极性，大大加深了对课程内容的理解和掌握程度；计算机三维动画课件、现场影像、专业优化设计软件等现代手段的应用，不仅使教学内容空间化、形象化，而且大大缩短了课堂与实践的距离。一方面使教学效率大幅提升，过去需要1小时的内容几分钟即可讲明白，现在150多学时教授了过去六门课240多学时的内容；另一方面提升了学生的空间想象力和所学知识与实践的结合度，教学效果显著提高。
3.2能力与素质培养成效
课外创新活动与现代化教学方法、手段相结合，实现了知识传授与能力和素质培养的统一。Seminar培养了学生的科学思维、创新思维、资料查询、论文撰写、口头表达等能力；幻灯片制作培养了学生的抽象和形象思维能力；课外三维动画制作培养了学生的三维想象和计算机应用能力；自选实验和参与科研培养了学生
学生的综合素质得到有的科研与创新能力。凡此种种，
效培养，学生就业率稳步提高，已经毕业的学生在不同的工作岗位发挥作用，取得骄人的成绩，为我国采矿业
的发展作出贡献。
参考文献：
[1]古德生，吴超.采矿与岩土工程复合型高级人才的培养模式与实践[J].现代大学教育，2004，（3）.
刘承论.二十一世纪采矿工程专业课程体系改革探[2]秦忠诚，
讨[J].中国当代教育，2003，（1）：15-16.
[3]秦忠诚.采矿工程专业课程现代化教学改革与思考[J].中国现代教育教学，2004，（2）：113-114.
[4]郭惟嘉，刘音，樊克恭.采矿工程专业创新型人才培养体系探索与实践[J].重庆大学学报（社会科学版），2010，（16）：1-2.[5]王青，顾晓薇，任凤玉等.采矿学课程建设与教学改革研究[J].重庆大学学报（社会科学版），2010，（16）：71-74.
[6]韩响玲，刘义伦，王俊杰等.创新型高级工程人才培养与管理模式探索[J].高等工程教育研究，2010，（5）：122-126.
作者简介：魏德州（1956-），男，东北大学资源与土
木工程学院院长，教授，博士生导师；王青（1962-），男，东北大学资源与土木工程学院副院长，教授，博士生导师。
基金项目：东北大学教改项目资助；辽宁省教改立项资助；高等学校特色专业建设项目资助；国家精品课建设项目资助
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高职学前教育专业学生职业能力分析
