导读： 庄稼地里老母亲教案 《庄稼地里老母亲》教案 教学目标 1、理清文章思路，品味文章优美语言，抓住文中细节描写。 2、理解母亲形象和良好品质...
庄稼地里老母亲教案
《庄稼地里老母亲》教案
教学目标
1、理清文章思路，品味文章优美语言，抓住文中细节描写。
2、理解母亲形象和良好品质。
3、体会作者对母亲的浓厚感情，以及母亲善良的品质。让每一个学生学会感恩。
教学重点
1、 找线索，在母亲种植庄稼的过程中，体会母亲对土地的依赖。作者在字里行间中对母亲的爱以及母亲的善良。
2、 理解母亲形象和良好品质。
教学难点
1、 通过阅读母亲照顾庄稼的细节，体会母亲无私的爱和坚强不屈 服的人格魅力。
2、 对文中修辞手法的理解以及运用。
教学设想
1、
2、 本文作者对母亲感情深厚，要多读课文，加深理解。 为了加深理解，多查阅和本文相关的资料，以及阅读描写母亲和父亲的文章。
3、 重点必须完成，难点必须突破。
主要内容
1、 有感情地朗读课文理清文章思路、结构、线索。
庄稼地里的老母亲 教案 ppt
庄 稼 地 里 的 老 彭 学 明 母 亲
一、作者简介
• 彭学明，土家族 ，湖南 湘西人。著名学者、作 家和文学批评家。 • 散文《祖先歌舞》、 《我的湘西》等； • 报告文学:《当下长篇小 说的“有”和“无”》、 《迷路的中国散文》等； • 中篇小说：《龙船水》。
二、生字词
hāo rù hōng dōu zhǎn áo niān 薅 溽 訇 蔸 崭 鳌 蔫 wěi 萎 fén jūn liè 焚 皲裂 qūn xún 逡 巡 dào suì 稻 穗
三、课文分析
• （一）课文结构
第一部分（1—2）
母亲与庄稼的联系 ——生就土地的命。 五月时节庄稼地里的景象
第二部分（3—7）
第三部分（8—10）
干旱降临时母亲的言行。 母亲病倒，辛苦收到的粮食 送给受灾的小县城。
第四部分（11—14）
（二）人物形象分析 母亲形象的意义。对于母亲形象的刻画从语言、 动作、外貌三个方面
1、语言刻画（详） 2、动作描写（详） 3、外貌描写（详）
小
结：
母亲的形象
语 言
动 作
外 貌
年老体弱→ 延续与土地的感情
朴素质朴→ 热爱土地之深
麻利→与年龄对比 突出勤劳的品质
（三） 主题思想 ： 通过刻画了一个勤劳质朴、无私奉、热爱庄稼 的老母亲的形象，体现了老母亲对庄稼儿女的热 爱，同时表达了作者对老母亲深厚的感情，赞美 了 “母亲，在以另一种精神 伟大的母爱。
喂养着她的儿女们。”是 什么样一种精神？以这句 话结尾有什么作用？
母爱；点题
（四）课外拓展
我们应该如何回馈母爱？ 结合视频，写一篇观后感。
2011年5月
A、 “我一辈子没得粪田粪土，现在有了，托 邓小平的福。田在水进边，是肥田，地远了 点，有很多沙和岩头，荒山其实不荒，有89 根杉树、28根枞树、50蔸桐树，还有两根椿 树，这些都是为你们的，是一份好家业，我 要一把老骨头守着”。（第三段）
母亲分得的土地的实景，表达了对土地的 渴望与热爱。朴素的言语描写突出了母亲对 土地的渴望与热爱 。
B 、“再贱的草都有离有不得的根！” （第 六段）
土地是母亲的命根。
C、 “土地菩萨，你要显灵啦，我们好的让你吃， 乖的给你穿，你要保佑我们风调雨顺、保佑庄稼 丰收平安啦！” （第八段）
母爱年在为遭受干旱的土地祈福，对庄稼的担 心像担心自己的孩子一样。
小
结
对母亲语言的刻画突出母亲对土地庄稼的爱和 珍惜。从语言中透露出母亲对土地的热爱之深， 将庄稼土地看为自己的命根，自己的儿女。
返 回
A、 “从早到晚，母亲总是这样老起个身子在地 里忙（第一段）碌。”“每年每年，母亲都站在 春光的枝头，用犁头跟土地对话，用种子与土地 同眠。” （第七段
洼洼地里好庄稼
洼洼地里好庄稼
（我这）走过了一洼又一洼
洼洼里里好庄稼
俺社里要把电线架，架了高压，架低压
低压电杆两丈二，高压电杆两丈八
安上一个小马达 得儿叫喔喔把套拉，它得儿叫喔喔把套拉 叫它拉梨，又拉耙，叫它摇耧把种撒
拉起磨来哗哗，哗啦啦啦哗啦啦
庄稼人有了它呀，可是真得发
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