导读： 虎姑婆与小红帽 ----从民间故事看东西文化 第九單元：從民間故事看東西文化 虎姑婆與小紅帽 ----從民間故事看東西文化 東吳大學中文系...
虎姑婆与小红帽 ----从民间故事看东西文化
第九單元：從民間故事看東西文化
虎姑婆與小紅帽 ----從民間故事看東西文化
東吳大學中文系 鹿憶鹿 E-mail: bambi@scu.edu.tw
【本著作除另有註明外，採取創用 CC 「姓名標示 －非商業性－相同方式分享」臺灣3.0版授權釋出】
Flickr / woocool (http://www.flickr.com/photos/fcbss/2328478827/)， 瀏覽日期2012/07/09。
民間故事的特質
民間故事是一種口傳的文學藝術，與閱讀書陎文 學是不一樣的。我們在閱讀時，如果對瀏覽過的 東西沒有印象了，還能馬上翻回去做確認。用耳 朵聽的這種藝術，是與時間並進的藝術。當故事 講述一結束，這個藝術就像是消失不存在了一般， 所以說民間故事是與時間並進的藝術。如何使聽 眾在無法倒回去瀏覽複習的狀態下，也能將內容 深刻記住。因此，日本學者小澤俊夫先生就認為 民間故事有幾種特質，如三次反覆、誇飾性，更 重要的是孤立性、平陎性、一次元性。
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孤立性
故事的「孤立性」使聽眾對聽過的故事留 下深刻印象。許多民間故事的開頭常會說， 在深山裡的一間小屋裡住著一位什麼人物。 將人物孤立在深山小屋這個背景，以凸顯 人物的存在。如我們要講的森林，故事人 物也是被孤立在一個抽象模糊的空間裡。
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平陎性
民間故事裡的敘事方式是抽象而簡單的， 如虎姑婆中被吃的妹妹剩一隻手指，卻未 出現血淋淋的描寫，因此我們不會聯想到 血腥的畫陎 。這種敘述特徵稱為民間故事 的「平陎性」。
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一次元性
故事中的主角不會對他界或異界的人物的 到來感到驚訝或會被嚇到。這是因為民間 故事裡的人物和異界的動物或他界神鬼皆 單純地屬於同層次的世界，這個現象稱為 民間故事的「一次元性」。
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故事類型
民間故事有一個明顯的現象，就是由不同 人講出的故事，情節結構常常大同而小異。 我們通過比較其異同，將這些異文歸併在 一起，稱之為同一「類型」。
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民間故事的相似性
唐諾在《讀者時代》這本書上說，我們常 有一種常識性錯覺，總以為民間故事是最 一時一地的，最呈現地域獨特性的，事實 上，民間故事最詭異最神秘的特質絕不是 特殊性，而是普遍性，即使是不同地域的 民間故事彼此也有驚人的相似性，相似到 好像是誰抄了誰的，這是稍微看過幾本不 同民間故事集的人第一眼就會發現的大驚 奇。
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我們如果仔細思回想一下灰姑娘、白賊七、 蛇郎君等故事類型，就會發現各地的故事 極為類似，當然在雷同中有許多差異，拿 灰姑娘做例，都有後母虐待前妻所生女兒 的情節，只是虐待方式有異，其中有試鞋 的情節，只是玻璃鞋與繡花鞋的區別，
第三课 童话故事 小红帽
人音版二年级上册教案
第三课 童话故事
【教学内容】 聆听《小天鹅舞曲》、学唱《小红帽》
【教学目标】
知识与能力：
通过听《四小天鹅舞曲》，唱《小红帽》、童话色彩的音乐和歌曲， 过程与方法：
主动参与创编动作表现歌曲，填唱名；选择打击乐等音乐实践活动。 情感态度与价值观：
感受体验乐曲轻快活泼的情绪
【教学重点】
引导学生参与音乐创作实践活动，发展学生的求异思维，培养创造意识。 教学准备：电子琴或钢琴，多媒体课件、录音机，
【教学安排】
1课时
【教学过程】
一、 聆听《小天鹅舞曲》 教学基本要求
1. 初听前可结合画片或幻灯，用生动的语言讲述《天鹅湖》的故事，让学生感受、分辨乐曲的情绪。
2. 提示：听到音乐，你感觉小天鹅怎样舞蹈?
3. 复听时，让学生扮演小天鹅即兴舞蹈。
4. 提示：看谁的动作轻盈，合上音乐。
5. 引导学生选择一两件打击乐器合着音乐敲击。
6. 提示：请你用耳朵仔细听，敲击声音的强弱是否与音乐相适合?使学生注意乐感，培养合作的意识。
2. 在适当的时机简单介绍俄罗斯作曲家柴科夫斯基。
二、 表演《小红帽》 教学基本要求
1. 谈话导入：今天老师给你们带来一本童话书，你们将会亲眼看到
小红帽故事PPT
小红帽little red cap
1 从前有个可爱的little girl，她总是戴着一顶漂亮的little red hat，所以大家都叫她“小红帽”。
一天，mother对小红帽说：“小红帽，grandma is ill，快给她送些cake和butter去吧。在路上要好好走，不要跑。也不要离开大路，Be good. Be careful”
