导读： 作文教学案例——编写童话故事 作文教学案例——编写童话故事 作文教学案例 ——编写童话故事 三（4）班 盛志慧 教学目标 1...
作文教学案例——编写童话故事
作文教学案例
——编写童话故事
三（4）班 盛志慧
教学目标
1 学习根据一定的意图或中心意思编写简单的童话故事。能结合本次习作把不良习惯的害处写清楚，把故事经过编写完整，使学生认识到养成良好的行为习惯的好处，从中受到教育。 2 激发学生读童话、编童话的兴趣，进一步培养学生的想象能力、表达能力。 3 引导学生留心生活，培养学生在生活中学作文、用作文的意识。
课前准备
调查了解身边一些小同学的不良习惯。
教学重点
激发编写愿望，围绕某种不良习惯编写故事。
教学过程
一、导入
1 在我们校园里有这样一些现象，请看录像。( 播放一些不好习惯的录像片段) 2 讨论：你们从录像中发现了什么。
（这些孩子有写字姿势不正确、挑食、不讲卫生等不良习惯)
3 这些都是小朋友们身上容易出现的不良习惯。那么，在我们日常生活、学习中，小朋友们还容易出现哪些不良习惯呢?课前老师让小朋友们进行调查，现在把你们调查的结果向大家汇报一下。
4 学生分别汇报课前调查了解到的情况。
5 讨论：你们调查到的这些不良习惯有哪些害处?你是怎么知道的?
习作8 编写童话故事
苏教版教材三年级下册
习作8 编写童话故事
一、教学目标
1.指导学生读懂例文《肚子再也不疼了》，体会童话故事生动、有趣的特点,通过了解这个童话故事，指导学生养成讲卫生的良好习惯。
2.指导学生围绕“养成良好卫生习惯的重要性”来开拓思路，学生通过认真观察几幅图，大胆想象，自己确定题目，仿照例文，依据本次作文要求来编一个童话故事，编写的故事语句要通顺，条理清楚，符合儿童心理特征。
3.培养学生的观察能力，会用故事的形式表达看到的、想象到的内容，观察要有重点，正确反映图意的核心。激发学生编写童话的兴趣，锻炼孩子的想象能力。
二、教学重点
1.指导学生读懂例文《肚子再也不疼了》，体会童话故事生动、有趣的特点,通过了解这个童话故事，指导学生养成讲卫生的习惯。
2.指导学生围绕“养成良好卫生习惯的重要性”来开拓思路，学生通过认真观察几幅图，大胆想象，自己确定题目，仿照例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。
三、教学难点
培养学生的观察能力，会用童话故事的形式表达看到的、想象到的内容，观察要有重点，编写的故事语句要通顺，条理清楚，符合儿童心理特征。正确反映图意的核心。激发学生编写童话的兴趣，锻炼孩子的想象能力。
四、教学评价设计 1.在课前准备阶段，注重认识各种好习惯，通过情景图画激发学生说、写的欲望，引领学生联系生活实际，仔细观察图片，想象出合理的故事情节。
2.习作前借助对例文的分析，初步懂得养成良好卫生习惯的重要性，一是要写清楚什么事情；二是要体现出某一种生活或者学习习惯的重要性。
3.采取激励性评价，鼓励学生积极参与，充分调动学生的习作兴趣，产生“乐于书面表达”的欲望。在学生学习习作例文时，鼓励学生的大胆发现，如童话故事的情节、对话、结构等内容，注重评价学生参与习作活动的全过程的态度、方法。
童话作文指导
作文指导
——编童话
教学目标
1、 进一步弄清童话的特点，能编出较完整的童话故事。
2、 充分发挥想象力和创新能力。
3、 训练语言表达能力，增强合作意识，养成认真倾听的习惯。
教学重点
了解童话的特点，学会写童话。
教学难点
能展开丰富的想象，灵活运用生动有趣的语言。
(热身：课前小游戏)
老师说一个词语，你们能想到另一个词语吗？
比如：我说：“水”，你能想到什么？（桥 、小鱼——）
再如：我说：“粉笔”，你能想到什么？（黑板、老师——）
一、导入新课，扩展思路。
师：同学们，你们喜欢读童话故事吗？你们读过哪些童话故事呢？在这些童话故事中，哪些事物给你留下了深刻的印象？
（学生自由回答，并简单说出给自己印象深刻的事物或懂得的道理。） 师：童话就像我们的好朋友，陪伴着我们成长，从小到大我们读过很多童话故事。同学们都快成了“小小童话家了”，这节课我们就让我们来听听你的童话故事吧。
(设计意图：通过回忆读过的童话故事，初步了解童话的特点，打开学生的思路。)
二、出示教学目标
1、 进一步弄清童话的特点，能编出较完整的童话故事。
2、 充分发挥想象力和创新能力。
3、 训练语言表达能力，增强合作意识，养成认真倾听的习惯。
三、创编童话
（一） 掌握特点，明确要求
学习写童话故事，我们首先要掌握它的特点。
（展示故事《蚂蚁和蟋蟀》）同学们自由读故事，思考：这篇文章有哪些特点？
（小组交流，教师随机指导）明确童话的特点。
（课件展示）
1、 把物当做人来写（拟人手法）。
2、 想象丰富，合理。
3、 体现作者的真情实感（启示）。
回归短文《蚂蚁和蟋蟀》 ，找出短文里的拟人句，哪些情节写的离奇生动？以及告诉我们的道理。进一步理解童话的特点。
（设计意图：在欣赏故事过程中感知童话的特点，激发学生的兴趣，为后面写童话打下基础。）
（二）师生合作，创编童话
