导读： 编童话故事(三下习作8) 编童话故事 启东市汇龙小学 蒋海燕 【教材简析】 本次习作是一次编写童话故事的训练。教材内容包括三部分：...
编童话故事(三下习作8)
编童话故事
启东市汇龙小学 蒋海燕
【教材简析】
本次习作是一次编写童话故事的训练。教材内容包括三部分：第一部分交代写这篇童话的目的，为了帮助小朋友养成讲卫生的好习惯。第二部分是例文《肚子再也不疼了》，主要抓住小花猫不讲卫生生病，改变坏习惯后身体就健康的事。重点是指导学生通过学写童话故事，帮助小朋友养成良好的卫生习惯。着重体现了《语文课程标准》中的新的理念：“鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”在教学时，应努力为学生营造一个自由宽松的氛围，激发编写童话故事的兴趣，鼓励学生大胆想象、自由表达；教师要重在培养他们乐于表达、交流的习惯；鼓励他们留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，主动参与写作。
【学情分析】
三年级学生已经学过了许多有趣的童话故事，在学习中发现学生对童话故事非常感兴趣，学生的兴趣不仅来源于故事本身，而且与学生的年龄特点、阅读需求有密切的关系。上学期学生已经接触过编写童话故事，本次的习作是在上学期练习过的组合玩具来编写童话故事的基础上，让学生仿造例文，按照本次习作要求来编写童话故事，这类习作是学生比较感兴趣的，约束性小，孩子们可以任由自己的想象去写。所以本次习作重在激发写作兴趣，引导学生把事情经过及养成良好习惯的好处叙述清楚。
第一课时：习作指导课
一、教学目标 ：
1．读懂例文，体会童话故事生动、有趣的特点。激发学生编写童话的兴趣，了解这个童话故事是如何编出来的。初步学习编写童话的方法。
2．指导学生围绕“养成良好卫生习惯的重要性”来开拓思路，自己确定题目，仿照例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。
3．编写的故事语句要通顺，条理清楚。
4．培养学生的观察能力，想象能力，教育学生养成卫生习惯。
二、教学重难点：
编写童话故事
编写童话故事
课始师生向听课老师打招呼。
一、交流：创设教学情境场。
师：坐在位上舒服吗？感觉不舒服重新坐一下，也可以活动一下。你们不了解我，我也不了解你们，估计上完课，你们就了解我了。还是我先来了解一下大家吧。只要报出自己的属相，我就会猜出你哪年出生的，信不信？
生：我属龙
师：大概是2000年。对吧？怎么没掌声？(掌声响起)
生：兔。
师：1999年。掌声呢？(掌声再次响起)孩子们看到“兔”字（板书：兔），你是否想到一个熟悉的故事？
生：守株待兔。龟兔赛跑。
师：是否想到它显著的外形特征？
生：耳朵长/三瓣嘴/红眼睛。
师：看到“兔”字，你还会想到兔子的最爱——？
生：爱吃胡萝卜，爱吃青菜。
二、看图：说清画内画外意。
1.小兔不良习惯图。
师：今天老师带来了你们属相中的一位，想知道吗？出示图画：兔子端坐饭桌前。能看懂吗？ 生：小兔子坐在椅子上。
生：小兔子坐在椅子上，为吃萝卜犯愁呢？
生：不想吃胡萝卜。
师：请看清楚画面。
生：是萝卜。
师：这个小兔子有个名字，谁猜猜看？
生：白白
师：你是从皮毛来说的。
生：挑食兔。
生：愁愁。
师：你们起的名字都挺有意思的。可是，你们猜得都不对。它的家里人给它起了个名字，想知道么？（想）那我就告诉你——板书：见饭愁。
师：有的同学笑了，一看这个名字就有想法，后面的男孩讲讲。
生：它肯定见饭就愁。
生：它非常挑食。
生：它很胆小。
生：它很不爱吃饭。
师：你们看了这个名字就有这么多的联想，如果只是一次不吃饭，挑食的话，能不能有这个外号？
生：不会。一直这样，经常挑食，才会有这样的外号。
师：我说“见饭愁”啊，“见饭愁”，人是铁饭是钢，一顿不吃饿得慌。谁来告诉它，不吃饭、挑食会有什么后果？
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三年级编童话教案集
第一篇 指导过程
一、导语：同学们读过不少童话故事。你喜欢哪些童话故事？在这些童话中，哪些事物给你留下深刻影响。这些故事为什么会这么生动有趣、吸引人？讲一讲你读过的童话故事。
1、先在组内交流。选择自己最喜欢的一个说给组里的同学听。
2、全班交流。
二、学一学。请同学们先读读习作要求，然后小组讨论一下，看看这次习作要求有几方面的内容。
1、教师指导归纳写作中的注意事项：
（1）想象的“故事”要注意说清楚时间、地点及经过。
（2）你想告诉大家的道理要写出来，这个“道理”可以直接写出来，也可以蕴涵在故事里面。
（3）故事的人物不可选的太多。
2、将想象的故事讲给同座听，请他提提意见。
3、全班交流，其他同学听后可以补充，说说从哪几方面补充。
三、写故事请同学们把自己喜欢的故事写出来。
四、改一改
1、把写好的故事读一读，对照要求自己修改。
2、提示：（1）有无错别字和病句。（2）童话故事是否完整。（3）想象是否合理有趣，情感是否具体生动。（4）读后是否给人以启发。
3、四人一组互改。
五、评一评。
1、在组内交流一下自己编写的童话故事，互相听一听，评一评，看谁编得最有趣。
2、小组长推荐组内同学，读一下自己编写的童话，大家欣赏。
3、教师推荐几篇有代表性的童话故事，和大家交流。
第二篇 指导过程
【设计理念】
本次习作着重体现《语文课程标准》中的新的理念：“鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达；充分发挥“小组学习”的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣地去写作。
【教学目标】
1．指导学生读懂例文《肚子再也不疼了》，了解这个童话故事是如何编出来的。
