导读： 童话故事序言 序 言 童话是少年儿童成长的摇篮。每一个人都希望自己的孩子聪明、睿智，所以，当孩子刚一懂事起，就呢呢喃喃地给...
童话故事序言
序 言
童话是少年儿童成长的摇篮。每一个人都希望自己的孩子聪明、睿智，所以，当孩子刚一懂事起，就呢呢喃喃地给孩子讲述那些上辈人流传下来的童话故事。
童话的世界多姿多彩，在那些奇特怪异、变幻莫测的故事里，蕴含着严肃的人生准则；它富于哲理，发人深思；它反映了社会的真实面目，揭示了大自然的奥秘，使人丰富知识，增加智慧。
童话融汇了人们千百年来处事应变的种种良策，饱含着出奇制胜的生活经验；童话可以开启人们的心智，使人们从愚昧走向成熟，帮助人们学会观察、思辨、判断各种复杂纷扰的迷团，从而思维更敏捷，反应更迅速。
这本书以形象精美的卡通彩图，加上生动有趣的故事内容，将是广大少年儿童、家长，乃至教师的良师益友，它将从众多的童话故事中脱颖而出。
走进童话世界
《走进童话世界》阅读指导课教案
执教：威远县实验小学 董治学
教学设计思想：
1、让学生在阅读目录和简介中大概了解童话书的内容，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
2、在读故事中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。
教学结构流程图：
揭示专题－呼唤旧知、指导文本－小结方法、鼓励读书－拓展延伸
教学目标：
1、通过阅读，指导学生学会读懂童话，激发学生读书的兴趣
2、掌握读懂童话人物和道理，从而学会基本的读书方法。
教学过程：
一、揭示专题。
1、课件展示：童话故事图片
2、你们知道这些图片吗？图片上的主人公有怎样的故事呢？(学生讲自己知道的童话故事)你是通过什么途径知道他们的？（这些都是美丽的童话人物，现在就让我们一起走进童话世界，去认识他们吧！）
板书课题：走进童话世界
二、呼唤旧知、指导文本。
1、说起童话，有一个人就不得不提，那就是童话大师安徒生。
（生平简介）课件出示，他一生写的许多的童话故事人们把它整理成了一本书叫《安徒生童话全集》出示他的童话书图片（课件）。
（1）、台湾作家张晓凤曾经说过这样一段话：
如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨； 如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧； 如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。 （课件演示）
从台湾著名作家张晓凤的一段话中，我们体会到了安徒生童话作品的影响是多么的深远。
（2）、让我们来初步了解一下他和他的童话吧！（指导学生观察图书封面、阅读简介和目录指导。出示《安徒生童话全集》图书目录。指导读书方法：浏览性的泛读法）
对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即“随便翻翻”，大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限时间内获取更多有价值的信息。
从简介和目录上你知道了点什么？
2、安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看。
（1）、下面我们就读读《卖火柴的小女孩》吧！请同学们带着老师提出的问题把这篇童话快速读一遍。出示问题：童话中一共出现了几个人物？
（读书方法：“限量速读法”，在阅读前确定阅读的数量，限定时间读完。）
（2）、请同学们再读一遍抓住展现这些人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下你对这个人物的理解。
学生阅读后提问。问题：谁给你留下了的印象最深，为什么？（读书方法：精读。）
成长档案前言
每一个孩子都是幸福的天使 在自己的城堡建造属于自己的童话 我们惊喜地观赏孩子们的童话 耐心地记录他们成长的点滴故事
给他们留下最美的记忆
留下童年的梦想
和最真切的期望…..
每一个孩子都是幸福的天使 在自己的城堡建造属于自己的童话 我们惊喜地观赏孩子们的童话 耐心地记录他们成长的点滴故事
给他们留下最美的记忆
留下童年的梦想
和最真切的期望…..
