导读： 老鼠嫁女案例分析 中班《老鼠嫁女》案例分析 中班幼儿语言较之小班有进一步的提高，有意注意正逐步发展，阅读故事喜欢重复的故事情节，且已...
老鼠嫁女案例分析
中班《老鼠嫁女》案例分析
中班幼儿语言较之小班有进一步的提高，有意注意正逐步发展，阅读故事喜欢重复的故事情节，且已能开始理解较为复杂的故事内容，对故事情节的趣味性、故事结局的开放性、人物角色的多样性都比小班时有了更高的要求。而教师有效指导幼儿开展表演游戏能促进幼儿对文学作品的理解与感悟。现以《老鼠嫁女》这一作品为例，尝试简析儿童在这一年龄阶段文学欣赏的特点及教师的有效指导策略，并借此进行反思。
一、在作品选择时初探文学作品的教育意义
针对中班幼儿的年龄特点及身心发展规律，为中班幼儿选择适合的文学作品，是十分重要的。这里要特别提到儿童经典童话故事，例如《格林童话》《安徒生童话》等，每每提及这些作品，许多老师可能会认为是过时的、陈旧的、难于被幼儿理解的。但要强调的是，经典儿童文学作品之所以经典并长时间被沿用，一定是有它存在的价值的，这就是作品中优美的文字、丰富的想象、正恶分明的人物以及缤纷的故事画面，所以文学作品的选择首先应考虑其教育价值及文学意义，而不是考虑作品的更新时间。
《老鼠嫁女》这一作品，在我园已尝试过多次不同形式的表演。这个故事并不是最新创作，也非其故事有多么深远的内涵及意义。我们主要看中的是故事内容的趣味性、人物角色的多样性、故事情节的重复性等多种吸引幼儿进行深度阅读的特点。教师进行故事讲述时，孩子们果然对故事产生了极大的兴趣。故事中老鼠们滑稽的想法以及天真的语言，让孩子们忍俊不禁。太阳、云朵、大风、围墙的连环出现，台词的重复问答，引发幼儿参与故事讲述的热情。
二、在师幼互动中丰富文学作品的情节内容
在成功激发幼儿表演《老鼠嫁女》这一故事热情后，教师就该与幼儿进行深入讨论，不断丰富故事情节及人物形象，为表演做准备。在讨论中，教师请幼儿尝试表演鼠女儿，顾津竹小朋友说：“老师，我认为鼠女儿肯定很能干，所以她的爸爸妈妈才说要把她嫁给世界上最伟大的人。”“哦，那你认为鼠女儿怎样能干呢？”老师问。顾津竹说：“她能唱歌能跳舞，能画画能朗诵。”其他小朋友接着说：“鼠爸鼠妈的其他孩子肯定也很能干。”对啊，故事中老鼠就一个女儿，我们可以加入更多角色，这样就有更多孩子可以参与到演出中了。于是，又有小蜜宝自告奋勇说他会打快板，一诺说她会武术„„
在尝试表演鼠妈妈这一角色时，故事中的陈述是：鼠爸爸和鼠妈妈就去找太阳了。描述过于简单，但这却利于幼儿对于语言对话和故事情节的想象创造。雨彤在表演鼠妈妈时，说：“太阳孕育世界万物，他一定是世界上最伟大的人。我们去找太阳吧。”其实，过于详细的故
大班故事《老鼠嫁女》(第18周2)
大班故事《老鼠嫁女》（第18周）
活动目标：
1、理解故事内容，能大声地有表情地在集体面前讲述故事。
2、尝试根据故事情节有顺序地合作表演故事。
3、学习词：神气。
活动准备：
挂图：老鼠嫁女
各角色头饰各一个，老鼠指偶一个。
重点与难点：
重点是理解故事内容，能大声地有表情地在集体面前讲述故事。
难点是尝试根据故事情节有顺序地合作表演故事。
活动过程：
一、与幼儿谈话，引出故事。
师：元旦过去了，新年快到了，老师这几天老去喝喜酒，小朋友去喝过喜酒吗？（喝过）喝喜酒肯定要有新娘新郎，小朋友见过的新娘新郎是怎样的？（漂亮、帅气）（这里可以允许幼儿有个小小的表达或是交流）今天也有一个小动物要办喜事，是谁呢？（出示指偶老鼠）原来是老鼠家的女儿要出嫁，你们知道新郎是谁吗？（大象、水牛）老师今天要给小朋友讲个故事，小朋友认真听就能知道新郎是谁了。
二、教师讲故事，幼儿欣赏故事。
1、 故事的名称是什么？（老鼠嫁女）
2、 老鼠女儿要出嫁，最后嫁给了谁？（猫）
最后的结局是怎么样的？（老鼠被猫吃了）那我们再来一起看看图片。
三、出示图片，教师完整逐一讲述故事内容，帮助幼儿理解故事内容。
1、 老鼠爸爸是个老糊涂，说了句糊涂话：“谁神气就嫁给他。”小朋友知道神气是怎样的？（威武、帅气、强大）学习词：神气。
2、 老鼠爸爸找到了谁？（太阳）为什么它认为太阳最神气？它为什么不找其它人而找太阳？（太阳会发光、没有太阳人类就不存在）
3、 学习故事人物的对话。
老鼠爸爸找到太阳说什么？（太阳、太阳、你是不是世界上最神气的啊。）太阳是怎样说的？
老鼠爸爸找到乌云说什么？（乌云、乌云、你是不是世界上最神气的啊。）乌云是怎样说的？
老鼠爸爸找到大风说什么？（大风、大风、你是不是世界上最神气的啊。）大风是怎样说的？
老鼠爸爸找到围墙说什么？（围墙、围墙、你是不是世界上最神气的啊。）围墙是怎样说的？
4、 最后老鼠爸爸找到了谁？（猫）你们说说老鼠能嫁给猫吗？（不能）为什么？老鼠应该嫁给谁？（老鼠同伴）
四、分组自由讲述故事，要求人人参与讲述。
1、 教师分好小组人员，幼儿分组讲述。
2、 小组派出代表在集体面前讲述故事，老师用故事盒表演。
五、讨论分角色表演故事。
1、 小组讨论：为每个角色配上相应的动作。
“老鼠嫁女”故事及其相关习俗的文化内涵
