导读： 童话故事 童话故事，它们都讲了什么内容。 二、自主预习，初步感知。 1、朗读课文，了解主要内容。 学生自由读课文，然后和同桌交流你知道...
童话故事
童话故事，它们都讲了什么内容。
二、自主预习，初步感知。
1、朗读课文，了解主要内容。
学生自由读课文，然后和同桌交流你知道了什么。 2、小组内合作，解决生字词。
3、把生字的形近字找出来，比较记忆。
三、读课文，理清思路。
1、默读课文，粗知童话内容。
2、分角色朗读童话，活跃的小组可以演一演。
童话故事
狐狸和刺猬 很久很久以前，茂密的森林里，住着一只狡猾的狐狸和 一只聪明的刺猬。狐狸想吃刺猬，可是刺猬身上长满了 刺，怎么也吃不着。 有一天，刺猬来到一条小路上，它正在找吃的，狐 狸看见了，躲在树后面，它想：我得想个办法吃掉它。” 狐狸走过出对狐狸说“小刺猬呀，不要说我多嘴，别的 动物都长得很漂亮，就你长那么多刺真难看，为什么不 把它剪了呢？”小刺猬看穿了狐狸的诡计，连忙说： “谢谢你的提醒，我今天就回去剪掉它。” 第二天，刺猬用树叶裹住全身的刺，又去找狐狸。 狐狸看见了刺猬身上没有刺了，高兴地对狐狸说：“啊， 你今天真漂亮！”“是吗？”刺猬似乎半信半疑地说。 “让我仔细看看。”狐狸一边说着一边逼近刺猬。狐狸 一靠近刺猬就立刻露出锋利的牙齿，凶恶地扑向刺猬， 猛地一咬。咬到了刺猬锋利的刺。“哎哟！哎哟……”狐 狸的嘴巴被刺了几个窟窿， 过了几分钟，狐狸终于躺在一滩血泊中，一动不动 了。
• 蜡烛和电灯的故事 • 人们常说：“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪死干。”这话 传到了一个蜡烛的耳中，还得了？从此，这根蜡烛便开始 了他的骄傲生涯。 • 他被人放在了一个盒子中，他得意的哼着小曲儿“我 的本领最最大呀，最最大！我的本领.....。”他正唱着， 突然，一个声音打断了他：“咦？是谁在唱歌呀！噢，是 蜡烛老兄啊！”蜡烛转身一看，原来是电灯哥哥，他傲慢 的瞟了他一眼，道：“你算老几，没用的家伙！”电灯哥 哥扬了扬手，谦虚的说：“听说别人都对你评价甚 高？”“那还用问？”蜡烛更加骄傲了，“别人夸过你没 有？”电灯不好意思的底下头，脸涨得通红。蜡烛见此景， 心中越发神气悠然，变得目中无人，以为自己天下第一， 瞄了电灯一眼：“哼，真是个蠢蛋！！”电灯听了，心中 气愤不以，忍气吞声的说：“既然你那么看不起我，我们 就来比一比本领吧！”“好！”蜡烛丝毫不把电灯放在眼 里，“我们就比谁燃得久吧。”电灯答应了。
•
夜深了，只见蜡烛大摇大摆的走出盒子，气焰嚣张，不以为然的对 电灯说：你能比赢我吗？”电灯没理它。待它们来到客厅中后，比赛 便开始了。蜡烛使出浑身解数，让自己然了起来。而电灯却给自己节 上了电源，灯，截然尖亮了。这一亮，不算小，只是把蜡烛吓了一大 跳，哇靠！它还没见过这样强的亮光。他有看了看自己，一点儿微不 足道的笑火苗。在烛芯上闪动，它不觉有点惭愧了。时间一分一秒的 过去了，只见一滴滴滚烫的蜡液从蜡烛细小的身躯上流下来在下面越 积越多，而蜡烛自身
童话故事
《编童话故事》教学设计
王 丽
教学目标：
1、根据已学童话故事了解童话的特点，了解写得有趣的方法，练习表达，提高写作的兴趣。
2、能根据要求，发挥想象，合理地创编故事。
3、能勇敢、清楚、流利地发表自己的意见。
教学重难点：
1、能根据要求、发挥想象，合理地创编故事。
2、能大方、清楚、流利地发表自己的意见。
教具准备：
多媒体课件
课前谈话:
今天早上我们见过，还记得我是谁吗？（王老师）
谢谢你们还记得我，那，送给你们一份愉快的礼物吧！会唱的都一起唱起来哦！
（教师出示《喜洋洋与灰太狼》《熊出没》《黑猫警长》歌曲）
大家都会唱哦，看来，都很喜欢这些动画片哦！能说说你喜欢的原因吗？
（板书：有趣、想象丰富）
其实，其实这些动画片就是一个个的童话故事了。今天，我们就要在童话世界里遨游！准备上课吧！
一、 复习导入 学习方法 突出趣
1、复习课文内容，了解人物特征
板书童话故事，出示《陶罐和铁罐》图片
教师：昨天我们共同读了一个童话故事《陶罐和铁罐》，谁还记得这个故事讲了什么？ 请生回答。
教师：这个故事，你觉得最有趣的地方是哪里？请你用笑脸符号标注出来。（教师板书：有趣）
教师：大多数人都在这个地方标注了笑脸！（出示PPT）
看来，他们的对话深深地吸引了你！我想请两位同学来表演一下这段有趣的
对话，推荐一下，你们班上最擅长朗读和表演的同学。
分角色朗读。
教师：从他们的对话表演中，你回忆起来了陶罐和铁罐分别是怎样的一个人了吗？ 学生回答。
2、 改变语言动作，改变人物性格
教师：你们都认为陶罐是一个宽容大度的人，是吧。现在，老师做一个小小的改动，你就会发现陶罐子完全变了一个人。 教师出示提示语言发生变化的语段，让学生感受语言、神态、动作描写的重要性。 你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐子傲慢地问。
