导读： 专题总结 专题心得 ——集体教学活动目标的制定和环节的制定 金泽幼儿园 浦燕君 在上学期中，我着重学习实践教学活动目标的制定，而...
专题总结
专题心得
——集体教学活动目标的制定和环节的制定
金泽幼儿园 浦燕君
在上学期中，我着重学习实践教学活动目标的制定，而在本学期中，我针对自己在教学组织实施中的问题，我着重思考了如何使集体教学活动环节更有效，对于一个优质的幼儿集体活动而言，如果说活动目标定位是方向，那么过程设计就是实现目标的载体。因为优质的过程设计可以帮助教师轻松、自然地达成目标，推进幼儿在活动中的发展，相反，缺乏智慧的过程设计不仅不能完成活动目标，而且对幼儿的发展是无意义甚至是负面的。并结合了
在教学活动《有用的色彩》开展之前，我发现孩子对于“有用的色彩”这一主题的知识
专题性工作总结
专题性工作总结
专题性工作总结
专题性工作总结是对某一个单位、地区、系统内某一方面的工作所做的总结，相对其他方面的工作具有一定的封闭性。
总结具有如下特点：
（1）实践性。总结是对前一段时间活动的回顾，所选用的材料必须是自身实践活动中真实、具体的材料，总结中的观点必须是从自身实践中抽象出来的规律性认识，没有实践，总结就无从下手，实践性是总结的根本属性。
（2）理论性。总结在对实践活动回顾的过程中，要运用分析、归纳、综合等抽象的逻辑思维方法，把对较零散的、肤浅的实践活动的感性认识上升为带有规律性的理论认识，以指导未来的实践工作，从而体现出总结较强的理论性。
（3）自我性。总结中回顾的实践活动是本单位、本部门已经完成的工作，因而通常用“我”或“我们”等第一人称对过去的事实进行自我分析、自我评价。
总结的结构一般包括标题、基本情况概述、主文和落款四个部分。
1、标题
工作总结的标题主要有以下两种形式：
（1）公文式标题。
由单位名称、适用时限、内容概要和文种四要素组成，例如《××总公司团委2009年度工作总结》、《××学员2009年度行政工作总结》等。在写作实践中，有时可省略单位名称，如《2009年度工作总结》；也可省略适用时限，如《××省计划生育工作总结》；还可将单位名称和适用时限同时省略，如《“三个代表”学习教育活动
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专题总结
儿 歌 阅 读 与 欣 赏
——专题研究总结
本学年我园开展专题——经典诵读，我们小段以儿歌阅读与欣赏为内容，我们一方面加强理论学习，学习先进的教育理念并不断运用于实践，另一方面开展广泛的实践探索：课题实施交流会、实践课活动等。通过课题研究老师们形成了共识：童谣儿歌优美动听，节奏感强，并富有童趣，是发展幼儿语言能力的良好载体和应用工具。孩子们在诵读那些脍炙人口的童谣儿歌过程中，可以充分感受童谣儿歌的语言美、韵律美、情感美，并能轻松、快乐地认识一定数量的汉字，这对培养幼儿的阅读兴趣和前阅读技能是十分有益的。但我们也认识到：前阅读时期让幼儿识字不是根本的目的，不能过分追求识字量的多少，不能给幼儿造成识字的压力。重要的是要让幼儿对文字、阅读材料浓厚的产生兴趣，具有较强的敏感性，从而培养其良好的阅读习惯及自主阅读能力，这才是我们语言教育所追求的目标。显然，这些现代语言教育观念为我们顺利开展课题研究奠定了稳固的基础。经过一学年的研究，探索现总结如下。
一、阅读环境的创设
1、投放区域游戏材料让幼儿主动靠近字宝宝。
根据幼儿的认知特点，我们用卡纸制作成了蘑菇，在每个蘑菇的一面贴上幼儿的照片，并在蘑菇另一面写上幼儿名字；我们在外墙上粘贴新学的大字的画有插图的儿歌，让孩子们在来园时，在离园时，在午餐后等空闲时间随时的阅读。孩子们在反复的指读这些儿歌中接触了许多字宝宝为以后的自主阅读创造了良好的条件！
2、利用图文并茂的“童谣儿歌”帮助幼儿自主阅读。
幼儿的身心特点告诉我们：他们对一些色彩鲜艳、形象逼真、图文并茂的读物特感兴趣，他们喜欢接近这样的阅读材料，会主动翻阅、说说、讲讲。因此，我们在期初让家长为每位幼儿买了《宝宝读儿歌》等，这本书里的儿歌贴近幼儿生活实际，在不断诵读中他们对字宝宝产生了浓厚的认读兴趣。事实证明，这些图文并茂的诵读材料真正成为了孩子们的主动阅读的小帮手。
