导读： 农村教育问题调查报告 关于农村教育的调查报告 一、农村中小学教育现状及成因分析： 通过访谈和问卷调查，经过分析整理，概括出了我镇义务...
农村教育问题调查报告
关于农村教育的调查报告
一、农村中小学教育现状及成因分析：
通过访谈和问卷调查，经过分析整理，概括出了我镇义务教育的现状如下： 现状一：教育经费严重短缺
农村中小学教育教学资源的严重短缺首先体现在教育经费的严重不足。最近几年，国家对教育的投入绝大部分都投入到了高等教育和城市中小学教育中，本来就十分有限的经费到了区、县、镇一级教育行政部门手中，他们中的有些人却充分利用这一经费，在城区大兴“示范校”、“窗口校”，不遗余力地标榜个人政绩。我在一篇教育调研报告中看到了一个仅有60万人口的小县，不顾百姓的反对，不惜斥资近亿元将原本就修建得相当不错的一所重点中学易地重建。这般层层卡扣，最后到达农村中小学尤其是义务教育学校的几乎是微乎其微。由于教育经费的严重短缺，加之某些教育官员的政绩膨胀，农村中小学基础教育教学设施缺乏、落后，造成正常的教学活动无法开展，音体美劳等不少课程都因教学设施的缺乏而无法保证教学任务的完成，所谓现代化的教育设施也成了摆设。由于信息渠道不畅，能熟练或基本熟练使用电脑的不足半数，远程教育资源的共享成为了梦想。
现状二：师资力量薄弱
我所处的乡镇，除了中心小学师资力量相对较为雄厚一点外，其他小学，没有几个是个正规中等师范学校毕业的，他们中只有极少数受过专业培训，大部分是凭借自己日积月累的教学经验开展工作的，相当一部分教师教法陈旧、观念落后。教师队伍整体存在着年龄偏大、知识结构老化、知识面窄的问题。通过查阅所在乡镇的教师档案资料，发现全镇中小学教师不仅年龄老化，而且学历偏低，知识结构老化，教育观念落后，教学方法陈旧。面对新形势下的素质教育，面对改革后的义务教育新课程，他们往往显得力不从心。试想，这样一支队伍担负着我镇中小学教育教学、人才培养和教育改革的繁重而艰巨的任务，谈何容易？造成农村中小学师资力量薄弱的原因是多方面的，最主要的原因是受经济发展水平和事业人员编制的制约，难以注入“新鲜血液”，使得一些学校不得不临时招聘代课教师，以解燃眉之急。
现状三：德育教育令人堪忧。
重智育轻德育是农村中小学教育教学中存在的普遍现象。在一些学校，有的老师可以公开容忍成绩优秀的学生犯错误，少数学生家长在自己孩子与同龄孩子
关注农村教育问题社会实践报告
关注农村教育问题社会实践报告
一 调查方法：实地走访。
二 调查时间: 2012年1月25日--2013年1月31日
三 调查人： 纺织学院关注农村教育社会实践团
团队成员：安芳芳 陈振颖 蒋红美 孙岚怡 李育强 李鹏飞 田美翠
四 调查背景及目的
十八大的召开预示着中国社会正式进入小康社会倒计时阶段，然而在全面建设小康社会中具有基础性，全面性的作用的农村教育依然面临严峻的挑战。为了找到问题的实质，把握问题的关键，从而向有关部门、有关人士发出呼吁,我们小组进行了“关注农村教育问题”调查。我们走访了石家庄周边农村几所小学，通过对学校学生，老师等调查，了解了农村教师、学生和家长对教育的看法及其总体教育状况，并对中国农村教育的发展方向和模式做了进一步的思考。
五 调查的基本情况
1．教学问题
在农村，相当多的学生和家长已经认识到了受教育的重要性。孩子们是渴望知识的，农村也是需要人才和技术的。但是从调查情况看，农村小学教育存在着很多问题，主要包括以下几方面：
（1）公共教育经费短缺，导致办学条件和办学效益差。教育主管部门的领导对素质教育不够重视，教学设施简陋，教师队伍教法相对陈旧严重影响着素质教育的实施。
（2）师资队伍不稳定，总体素质不高。
（3）思想观念落后，教育价值趋向多元化、务实化、功利化。调查中几乎没有孩子表示将来会回到自己的家乡。
（4）教学内容和教学手段脱离农村实际，人才培养与农村经济和社会发展不相适应。
农村教育问题调查报告
关于农村教育问题的调查报告
摘要：根据农村基础教育现状调查结果分析，可以看出目前农村基础教育还存在教育经费不足、教师空缺太多、教师待遇差及学生辍学严重等问题。农村基础教育的形势相当严峻，因此分析其原因，制订切实可行的策略，是解决农村基础教育的当务之急。政府和有关部门应以立法的形式保障对农村义务教育的投入，调整教育格局，合理分配和使用教育经费，提高农村教师的教学水平和待遇，真正实现“两基”（基本普及九年制义务教育和基本扫除青壮年文盲）的历史任务。
关键词：农村教育 教育投入 辍学 农村教师
一、调查背景和方法
教育是一个国家持续发展的关键。在中国这样一个拥有13亿人口的发展中国家，尤其应加大对教育的投入和投资。早在1986年，我国颁布的《中华人民共和国义务教育法（草案）》及《关于中华人民共和国义务教育法草案的说明》中指出，我国义务教育分3类地区推进，“必须坚持实事求是、因地制宜的方针，不能搞一刀切，也不要脱离实际地去追求高指标”。同时还制定了不同地区的“普九”时间表，确定了“省、自治区、直辖市根据本地区经济、文化发展状况，确定推行义务教育的步骤”的策略。经过十几年的努力，目前我国城市教育已基本实现了“两基”（基本普及九年制义务教育和基本扫除青壮年文盲）的任务。但对于占据8.8亿人口的农村来说，教育还处于比较落后的阶段。农村义务教育还面临着很多的困难，农民义务教育的负担较重，城乡教育的差距还有扩大的趋势。因此各级政府更应加强对农村教育的重视和投入。为了更好地了解农村基础教育的现状，我利用假期走访了安徽省阜阳市枣庄镇仲楼行政村前海自然村，采用调查表和问卷的形式，入户对村民和学校教师进行了针对教育问题的调查。在调查中发现农村基础教育还存在教育经费不足、教师空缺太多、教师待遇差及学生辍学严重等问题。这些问题不仅仅影响到农村孩子接受教育，而且使农民对新知识的吸收及民主与法制的贯彻实行造成障碍。这些问题不解决，很难改变农村目前教育的现状。
二、农村教育问题的现状
二十一世纪是知识经济的时代。任何一个缺乏知识的人、民族、国家，都将被二十一世纪所淘汰。然而我们的教育现状却不容乐观。我国是农业大国,农业人口占全国人口的2/3以上,农村中小学学生占全国中小学的比例是75%。因此，怎样办农村教育，农村教育如何服务农村，是一个方向问题，是关系到我国各方面发展的大问题。但是，从目前我国农村教育的现状看，这个问题没有真正解决
