导读： 中心学校当前工作亮点及不足 中心学校当前工作亮点及不足 一、亮点： 1、教育教学常规制度明确、计划全面详实。 开学第一天，学校、教导、...
中心学校当前工作亮点及不足
中心学校当前工作亮点及不足
一、亮点：
1、教育教学常规制度明确、计划全面详实。
开学第一天，学校、教导、教研、法制、未成年人思想道德、德育、少先队、班级、总务、留守儿童活动、关工委工作及各科教学计划均已制定上墙并严格对照执行，开学工作积极有序地开展。各科教师都能做到超周备课，各科作业训练及批阅及时，并经教导处检查盖章。
2、德育工作计划细致，内容多样，过程充实。
（1）德育工作计划详细，安排具体细致。
（2）德育工作抓过程，重实效。
一年来，施官镇中心学校的德育工作本着“以活动为载体，让学生在各类实践活动中提升德育素养”的特色理念科学有序地开展。学校德育工作月月有活动，活动有计划、有制度、有记录。更重要的是在学校开展的 “教师节庆感恩祝活动”“清理街头小广告”“爱我家乡手抄报”“给远方家长的一封信”等形形色色的活动中，学生们一次次最行之有效地受到了德育熏陶和教育。
3、安全教育全方位开展，安全工作层层检查，细致不漏。
（1）开学第二周邀请中心卫生院防保医生为学生开展“预防H7N9”知识讲座，并利用电子屏、校会、班晨会宣传预防春季传染性疾病及注意交通安全。
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浅谈当前学校教学管理工作中的三个突出问题
浅谈当前学校教学管理工作中的三个突出问题
教学工作是一所学校的中心工作，教学管理是整个学校管理的核心。将教学工作管理好了，可以保证学校形成正常的教学秩序、工作秩序、生活秩序，提高教学质量和培养学生良好的行为习惯，有利于学生的全面发展和健康成长。结合我校在教学管理过程中遇到的一些问题，现就其中的三个突出问题浅谈如下：
一、教师备课的新想法
学习教学大纲、钻研教材、编制教学计划，备课、上课、布置作业和批改、对学生课外辅导、考试的组织及质量的分析等是学校教学管理的基本工作，一般也叫教学常规。教学常规也是学校教学工作基本规律的反映。
作为教学常规管理工作之一的备课管理，备课质量的好坏，直接关系到教学质量的高低。我校从五个方面对教师备课提出了要求。熟悉、钻研教材。要求教师在熟悉教材、了解学情的基础上，明确教学任务，了解教材内容的知识体系和相互联系，研究每章节的重点、难点，在备课中要突出重点、突破难点的安排。编写教案，必须依据教学内容选择适宜教学方法，分配教学时间，设计板书计划，设问要有程序，层次清楚、结构紧凑，有梯度，以便有利于指导学生的学习活动，有利于学生把具有的知识与新学习任务中的知识、技能衔接起来，有利于调动学生学习的积极性和主动性，有利于学生素质的全面提高。写教后感。我们要求教师把课堂教学的成功、不足之处，采取的改进措施写在教案后面，便于教师点滴积累，及总结的提高。
常规备课下，教师们往往要花在量的时间去书写教案，但随着优秀教师编写的优秀教案的不断面市，可供教师借鉴的优秀经验越来越多，而且现代网络技术的飞速发展，电子备课的出现，也为不同地区的教师提供了更广阔的交流平台，教师们对于是否还需要照常规备课提出了质疑，自己手中有一本特级教师编写的优秀教案或网络上有一份优秀教案，是否有必要在把教案上的内容抄一遍，当然纯粹照搬也不行，但能否在书上或网络上直接进行修改，以节约出时间在做其它的事？当然按照有关检查要求，学校是不能做决定的，希望上级教育行政部门能够予以考虑，行还是不行？
二、如何做好教师评价
随着教育教学改革的深入开展，如何合理评价一个教师，是每个学校管理者都在思考的问题，而对教师的评价现在显得越来越重要了，甚至能够决定一个教师的命运——奖金、工资、职称晋升甚至能否上岗都与它挂上了钩。应该说这是好事，因为这样可以优胜劣汰，给教师一定的压力，促进他们提高自身素质、提高教育效率和效果，进而促进整个国家教育水平的提高和人才质量的提高。
教师评价制度是否合理关系到一个学校的教师队伍是否稳定，教师评价，按评价主体的不同可分为领导评价、同事评价、学生评价和家长评价等几种，但教师评价目前对于我们来说还是一个非常突出的问题，我们对它还缺乏足够的研究和认识，缺乏规范的评价体系和机制。我校对教师的评价主要从以下几个方面进行：1、教学评价：主要对教师的教学过程进行监管，即对教师的教学“六认真”进行量化考核，同时考察最终结果，即每个学生的每期出口成绩，但随着素质教育的深入开展，新课程改革的实行，如何对教师的教学质量进行认定，成了一大难题，尤其是农村学校，在优生不断减少的现实情况下，如果仍然使用过去的评价方式，如平均成绩、区内名次等进行考核，势必会影响教师的教学积极性；2、师德评价：采取学生评价、教师自评、相互评价的方式。但同一个教师，由于每个同事、每个领导、每个班级的学生、每个家长对其各个方面了解的深浅不一样，评价的标准不一样，再加上评价者没有受过专业评价培训，往往会出现一些评价结果与实际情况不符、几种结果互相矛盾的情况。
在这种情况下，如果一定要盲目地进行教师评价，就不可避免地产生一些副作用。这不但不能起到它应有的促进教育发展的作用，还会挫伤部分教师的积极性，给教育造成消极的影响和损失。上级教育行政部门能否建立一套科学、规范的教师评价标准，以供各校参照使用。
三、新一轮基础教育课程改革与学校教育教学管理
基础教育课程改革需要学校管理的支撑，实施新课程必然带来学校管理模式的变革。要尽快建立适应
学校教育教学情况工作汇报
九甲镇中心小学教育教学工作情况汇报 教育的发展，是社会发展进步的基石。坚持发展教育，努力提高质量，是学校永恒的主题。九甲镇小学始终把办好教育，出好人才为根本，努力抓好教育工作。
九甲镇位于镇沅彝族哈尼族拉祜族自治县县城东北部，是著名的“世界茶王之乡”，东与新平县者笼乡相接，南与者东镇山水相依，西与景东县花山乡隔河相望，北与双柏县锷嘉镇相接，距镇沅县城74公里，全镇总面积198.5平方公里，8个行政村113个村民小组，是一个集7种少数民族为主体的高寒山区贫困乡。
九甲镇中心小学目前共有学校7所，其中完小2所（中心校、甸坑），村小学5所（和平、三台、果吉、文岗、勐真），中心校为附属学前班至六年级共18个班；甸坑小学为学前班至六年级共7个班；和平、三台、果吉、文岗、勐真五所学校为学前班至四年级设臵，部分年级因生源不足隔年招生。在建镇幼儿园1所，设计规模180个学生就读，预计9月份招生开班。2014年春季，全镇小学有教学班42个，共有在校（园）学生1209人，其中男生593人，女生553人，少数民族学生629人，占学生总数的52%。有学前教育学生192人，义务教育阶段学生1017人。有适龄儿童1106人，已入学1003人，未入学3人（其中丧失入学能力2人），入学率达99.8%，巩固率99.8%。3至5岁儿童809人，已入学469人，入园率达57.9%。在职教职工95人（工人1人），女教师32人，其中小学高级教师49人，小学一级教师37人（含高职低聘人），小学二级教师3人，未评级5人。本 1
