导读： 第五章 幼儿园保教管理 第五章 幼儿园保教工作管理 教学目标与要求 通过本章的教学，认识幼儿园保教管理工作 的重要意义；领会保教结合...
第五章 幼儿园保教管理
第五章
幼儿园保教工作管理
教学目标与要求
通过本章的教学，认识幼儿园保教管理工作 的重要意义；领会保教结合原则的涵义及在管理 工作中如何贯彻和落实这一原则；了解保教管理 工作的任务和内容；掌握班级保教管理工作的特 点及具体方法；了解影响幼儿园保教工作程序化 的因素；明确教研管理工作的意义和任务，以及 提高教研活动质量的措施和方法。
第一节
幼儿园保教工作的 地位和作用
一、保教工作是双重任务的核心
二、保教工作是幼儿园全部工作的中心
一、保教工作是双重任务的核心
《幼儿园工作规程》： 幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保 育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分 ，是学校教育制度的基础阶段。 幼儿园的任务是：实施保育和教育相结合 的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全 面发展的教育，促进其身临其境心和谐发展。 幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便 利条件。
保教工作的双重任务是幼儿园的性质所决定的。
幼儿的年龄特点决定了幼儿园教育的独特性，主 要体现在保育工作与教育工作相结合上，二者是相互 融合、同步进行的，即保中有教。教中有保。因此， 保教结合是幼儿园的基本原则。
为家长服务是幼儿园的社会功能。当然在各个时 期，为家长服务的内容有所区别。在幼儿园之间竞争 日趋激烈的今天，能否更好地位家长服务，成为幼儿 园生存的重要条件。因此，幼儿园必须重视位家长服 务的社会功能，力争做到想家长之所想，急家长之所 急。 幼儿园的双重任务是相辅相成的。保育和教育好 幼儿是基础，为家长服务主要是通过保教幼儿而实现 的。
二、保教工作是幼儿园全部工作 的中心
（一）保教工作是全部工作的中心 1、教育幼儿是它最主要的工作，其它工作都是围绕保教 工作展开的； 2、幼儿园的教育目标是指向培养人才的，保教工作是培 养人才最直接的工作。保证保教工作质量是保证幼儿全面 发展目标得以实现的前提； 3、保教工作目标对其它工作目标具有很强的导向作用。 （二）保教管理工作是对幼儿园保教工作的管理 保教工作 保教工作管理 （三）保教管理工作是幼儿园管理的核心和关键 保教工作在幼儿园整体工作中的地位决定了保教管理工作 的地位和作用。保教管理工作是园所管理工作的核心和关 键。（见图）
幼儿发展
保教工作 保教视导管理 总务后勤管理
行政工作
幼儿园管理
第二节
幼儿园保教结合 原则贯彻实施
一、保教结合原则的含义
二、在管理工作中如何实施保教结合的 原则
一、保教结合原则的含义
（一
2013年度幼儿园保教工作总结(2)
2013年新和县幼儿园学期保教工作总结 幼儿园的保教质量关系着幼儿的发展，关系着幼儿园的发展。为孩子提供给幼稚的保教服务，培养幼儿全发展是幼儿教育的根本任务，我园历来重视保教质量，上学期我园的保教工作得到社会的认可，家长的好评，社会声誉越来越。。在园长的统一部署、组织下，在全体保教人员齐心协力、团结奋进的努力工作下。现将学期保教工作总结如下
一、全面落实保教常规。
1、严格执行保教管理制度，要求教师在学期初制定保教和班务计划、教研和各科教学计划，要求教师提前一周上交周计划，并做到认真的查阅，发现问题及时给予指导。对教师备课两月一大检查，加大了评价力度，规范要求，使教师做到课前有教案、有教具，做好充分的课前准备，保证课堂教学的扎实开展。深入班级听课，检查一日生活常规管理工作，发现问题及时处理。学期末，要求班主任写班务总结、教学效果分析小结及各类总结，做到有检查，有记录，把平时的工作纳入学期考核，使各项工作走向制度化，规范化。
2、在扎实创新的教学研讨中谋求发展。
按照园务计划定期组织开展教研学习活动，本学期重点围绕三月教学月主题、“走进春天”远足、4月学习培训，与丽水市第一机关幼儿园结对帮扶、5月的推门课等教育实践活动中存在的问题，运用相关的教育理论转变旧的教学手段和策略，通过骨干教师到丽水学习，丽水专家来园指导活 1
当前幼儿园环保教育中存在的问题及其解决策略
Studies in Preschool Education
2011学前教育研究
年第
11 期
（
总第
203 期）
No.11， 2011
Serial No.203
为了改善当前污染严重的环境现状，促进人类社会和环境的和谐健康发展，环保教育日益成为
当前的教育主题。
[1]
就学前教育而言，探讨适合本地区的富有特色的幼儿环保教育形式，已逐渐成为
新时期幼儿教育改革的重要目标。 幼儿期的儿童已具备了解和探索周围环境的认知能力，
[2]
对幼儿进
行环保教育不仅具有现实可行性，而且对幼儿养成良好的环保意识，促进未来社会和谐健康发展具
有深远的意义。
一、当前幼儿园环保教育中存在的问题
（一）说得多、做得少
当前幼儿园的环保教育仍然主要停留在理论和知识说教的层面， 这与幼儿认知发展规律相背。
幼儿抽象思维能力发展尚不成熟，对周围事物的认识更多依靠直觉和亲身经历。 因此，幼儿园环保教
育必须改变教育形式，以激发幼儿的环保兴趣为主要切入口，促进幼儿环保意识的形成，并积极引导
幼儿在自身生活中实践良好的环保行为。 与此同时，教师自身环保意识淡薄、环保行为不足也是造成
当前幼儿园环保教育说教多、实行少的重要原因。
（二）未能与其他领域教育有效结合
在当前的幼儿园教育实际中，环保教育往往是以单项、专门的活动形式来实施的，因此相对忽视
了它与其他领域教育活动的结合。 这种分离的教学方式尽管在某种程度上有助于幼儿环保意识的增
强，但整体效果并不明显。
[3]
二、幼儿园环保教育应遵循的基本原则
幼儿园环保教育不同于社会环保教育，也不同于其他教育阶段的环保教育，这一方面由幼儿身
心发展特点所决定，另一方面由幼儿园教育教学的特点所决定。 基于此，我们认为幼儿园环保教育必
须遵守以下原则
：
（一）渗透性原则
［摘 要］ 针对当前的环保形势和幼儿园教育实际，为深入持续培养幼儿的环保意识，幼儿园在组
织实施环保教育时应遵循渗透性
、趣味性和激励性原则，并逐步提高教育者对环保的认识，创设适宜的环
保教育氛围，将环保教育和其他领域教育相结合，引导幼儿在社会生活中实践环保行为。
［关键词］ 环保教育；幼儿园环保教育；环保意识
收稿日期
：2011-7-10；
作者修改返回日期
：2011-8-20
* 本文受到教育部人文社会科学重点研究基地研究项目（编号：08JJOXLX269）的资助
** 通讯作者：田素娥，扬中市级机关第二幼儿园园长，E-mail:tiansue9670@126.com
当前幼儿园环保教育中存在的问题及其解决策略 *
田素娥
**
（江苏省扬中市级机关第二幼儿园，扬中
212200
）
65幼儿的身心发展
