导读： 小动物找工作 我们自由啦。 欧也！ 为了解决温饱，为 了幸福生活，冲啊！ 我要自食其力！ 我也干得不 错吧。 我能做什 么工作？ ...
小动物找工作
我们自由啦。 欧也！
为了解决温饱，为 了幸福生活，冲啊！
我要自食其力！
我也干得不 错吧。
我能做什 么工作？
你们要找什 么工作？
小动物们该怎么做呢？你给他们一些建议 吧。 1、了解自己的优点和缺点。 2、收集招工信息。 3、写份自我简介。
帮帮动物们认识自己吧。 力气大，鼻子长，工作负责 1、大象 2、老牛 3、猴子 4、小狗 5、乌龟 吃苦耐劳，任劳任怨 动作灵敏，聪明机智 忠厚尽职 做事踏实，能负责重物
你给动物们推荐一份工作吧。 △大象：消防员、洗车工； △长颈鹿：侦察员、邮递员； △猪：品菜员、搬运工； △毛毛虫：芭蕉扇修理师； △乌龟：杂技员
动物们遇到困难了： △动物们去面试的时候会发生什么事情？ △有的动物找了一次工作就成功了； △有的动物找了好几次工作都没有成功； △有的动物几经周折，好不容易才找到工作； △有的动物可能会嫌工作苦、工资低，老是换工作；
猪八戒（该学生写唐僧师徒为了找到合适的工作，先进 学校学习。其中猪八戒坐不住，想凭一身大力气赚钱。）拿 着招工启事，来到木材场，只见广场上的木头堆成了山，堆 成了海。熊厂长接待了他，看着他如此强壮，笑眯眯地说： “请你把这堆木头搬到车上去！”猪八戒一下就搬起三五根， 三步并作两步地跑，放下后又马上转回来搬，搬得满头大汗。 可他不怕苦，咬咬牙坚持着。他想：照这样下去，要成为百 万富翁也不会太难呀！等他搬完了，喜滋滋地去告诉熊厂长 时，熊厂长说：“干得好，请算一算，这车木头共有几个立 方？”猪八戒一听，傻眼了：“什么？几个立方？！我…… 我老猪只会数根数，这个……这个可不会！”他只好垂头丧 气地离开了。
写作指导： 1、选择一种动物。 2、选择这个小动物在找工作过程中遇到的一件或两件事情进行叙述。 3、叙事过程中注意运用：语言描写 动作描写 心理描写
第十四次：小动物找工作
我们自由啦。 欧也！
为了解决温饱， 为了幸福生活， 冲啊！
我能做什么 工作呢？
“找一个合适的工作”是每个动物的愿望。 你能给他们一些建议吗？
1、了解自己的优缺点。 2、收集招工信息。 3、写份自我简介。
帮 帮 我 们 吧 ！
帮帮动物们认识自己吧。
1、大象 力气大，鼻子长，工作负责
2、老牛 吃苦耐劳，任劳任怨
3、猴子 动作灵敏，聪明机智
4、小狗 忠厚尽职
5、乌龟 做事踏实，能负责重物
你会给动物们
推荐什么工作？
△大象：消防员、洗车工； △长颈鹿：侦察员、邮递员； △猪：品菜员、搬运工； △毛毛虫：芭蕉扇修理师； △乌龟：杂技员
它们会遇到 哪些的经历 呢？
我干得不错吧。
动物们遇到困难了： △动物们去面试的时候会发生什么事情？ △有的动物找了一次工作就成功了； △有的动物找了好几次工作都没有成功； △有的动物几经周折，好不容易才找到工作； △有的动物可能会嫌工作苦、工资低，老是换 工作；
猪八戒拿着招工启事，来到木材场，只见广场 上的木头堆成了山，堆成了海。熊厂长接待了他， 看着他如此强壮，笑眯眯地说：“请你把这堆木头 搬到车上去！”猪八戒一下就搬起三五根，三步并 作两步地跑，放下后又马上转回来搬，搬得满头大 汗。可他不怕苦，咬咬牙坚持着。他想：照这样下 去，要成为百万富翁也不会太难呀！等他搬完了， 喜滋滋地去告诉熊厂长时，熊厂长说：“干得好， 请算一算，这车木头共有几个立方？”猪八戒一听， 傻眼了：“什么？几个立方？！我……我老猪只会 数根数，这个……这个可不会！”他只好垂头丧气 地离开了。
写作指导：
1、选择一种动物。
2、选择这个小动物在找工作过程中遇到的一 件或两件事情进行叙述。 3、叙事过程中注意运用：语言描写
动作描写
心理描写
作文教学设计：小动物找工作
作文教学设计：小动物找工作
展开想象和幻想。”“为学生自主习作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”本设计在这些理念的指导下，力求为学生的习作提供广阔的空间和自主的平台，使学生的思维能自由驰骋，以激发他们的习作兴趣和创新意识。但又能注意联系生活实际，使学生的想象合情合理，有理有据，避免不着边际的“胡思乱想”和“胡编乱造”。
●基本内容： 《小动物找工作》是笔者课外自选的习作素材，适合四年级的学生。本次习作要求学生自由选择一种动物，并根据所选动物的特点，想象该动物适宜做什么工作；然后想象该动物寻找工作的经历，并把经历具体写下来。这次习作选材范围比较广泛，大到大象老虎，小到毛毛虫小蚂蚁，所有动物均可以作为写作对象。而具体的情节设计空间也比较大，有利于学生自由发挥，充分展现自己的想象能力的写作才华。 ●教学目标： 1、能展开想象，把动物找工作的经历记录下来，做到语句通顺，意思连贯。
2、明白每个人都有自己的长处，只要找到适合自己的位置，就能充分发挥长处。
●时间安排：二课时
●教学过程：
一、谈话引入，激发兴趣：
1、去过动物园吗？喜欢动物吗？自己养过动物吗？
交流各自喜欢的动物。
2、可是有一天，有位同学参观了动物园后这么说：
今天，我们到动物园去。我们的到来让原本冷清的动物园充满了生气。我们四处游荡，远处有幽绿的小草，枯黄的树叶，残留的枝干。约束自由的笼，各种动物在这小天地中游荡。失去威猛的虎懒懒地打哈欠，爱叫不叫的鸟，打着瞌睡的蛇，吓得发抖的野鸭，得了思乡病的大熊猫，还有听了哨子像见了美食的小浣熊„„ 一切的一切，除了人和风，另外都被约束着，他们已失去了威猛和野性。也许我们可以领只虎当猫养。唉，失去了野性的动物，一切都没有了。 3、学生自由谈谈读了这段话后的感受。
4、教师小结：
是啊，同学们都深深地为失去自由、失去野性的动物惋惜。或许，这也正是动物园里的动物们的心声。为了真正保护动物，有一天，人们做出了一个重大决定：让动物们重返大森林。当然，动物们在获得自由的同时，也面临着严峻的挑战——得自谋出路，维持生计，解决吃饭问题。于是，动物们纷纷找起了工作。
5、出示课题。
二、拓展思路，确定内容：
1、提提建议
“找一份合适的工作”，这是每个动物的愿望。在他们找工作之前，你有什么建议要对他们说？（了解自己的优点与特长、收集招工信息、写份自荐报告等）
2、明确特点
（1）可是，有的动物却不知道自己有什么特点，你能帮助它们吗？ 小组讨论，概括某种动物有哪些特点，比一比，看哪一组概括得最多、最好。 （2）交流：
例如：大象：力气大、工作负责、鼻子长等；
老牛：吃苦耐劳、任劳任怨等；
猴子：动作灵敏、聪明机智等；
小狗：聪敏尽职等；
乌龟：做事塌实，能负担重物等„„
（设计目的：为下面的环节作铺垫，使学生能根据动物自身的特点及优点进行想象。）
