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2012年校本课程阶段性工作总结
校本课程阶段性工作总结
2012----2013第一学期年
青龙三中 李金玉
校本课程的开发是一个以学校为基地，学校自主决定，教师及有关人员广泛参与，在上级行政和学校领导的指导下合作探索，共享开发成果的一种应用性课程研究。一年来，我校在校本课程实施中，激发了教师的创造性，提高了教师课程意识，满足了学生走进生活、走进社会，实现了学校的课程创新。
一、明确目标，开发适合校情的校本教材
我校的教育教学行动纲领是：为了每一个学生，为了学生的每一个方面，为了学生的全面发展。文明环保，健身快乐，诵读经典，研究本民族的传统民俗文化等是我校的办学特色。新课改为我校带来了机遇和挑战。作为青龙最大的寄宿制学校，我们认为校本课程实施中提供了学生在情境中学习、在实践中学习、在探究中学习、在体验中学习、主动学习和合作学习。以学生发展为本，学校根据校本课程实施的特点，立足于本校现有条件，最大限度地挖掘和利用校内外的课程资源，为校本课程的情境化实施创造条件。学校在开发校本教材方面做到努力把师生中的生活经验、特长爱好转化为课程资源，并注意发挥家长和社区资源的作用。学校为校本课程开发和实施提供了必要的物质和经费保障，为开发校本教材做好了前期准备工作。
1、开发程序
首先根据我校的办学宗旨拟定校本课程的总体目标，编制了《校本课程开发方案》，这是学校校本课程开发的宏观规划和指导性文件，是学校教育哲学的具体体现，也是学校办学特色的具体体现。学校有校本课程开发领导小组，并由承担具体课程开发的人员编制课本。
2、开发活动方式
校本课程开发阶段性总结
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校本课程建设实验阶段性总结
——北京市陈经纶中学校本课程改革成果汇报
成果形成背景
1、教育改革是永恒的主题，社会在不断变革，就要求教育也不断改革。20世纪的100年中，在世界范围内有3次较大的教育改革。综观这几次教育改革，我们发现，课程改革是改革的重要方面，处于改革的核心地位。
2、我们分析当前世界各国基础教育课程改革，发现他们均把基础教育课程改革作为增强综合国力的战略措施。世界上任何国家的课程改革都把教育的成败和他们国家的未来命运、民族命运联系在一起。每一个觉醒的民族都充分认识到，面对21世纪的挑战，面对科学技术的迅猛发展和经济的全球化，学校培养什么样的人才才能够适应当代社会的发展，这是关系到国家民族生死存亡的大问题。世界各国课程改革的核心都是调整培养目标，使新一代的学生具有适应21世纪社会科学经济发展必备的素质，只有改变人才培养模式，实现学生学习方式的根本变革，才能使现在的学生成为未来社会具有国际竞争力的公民。
3、加入WTO对我国基础教育提出了新挑战，也提供了发展的契机。中国的教育受到了多方面的影响，比如：人才标准国际化；人才需求激增化；教育观念现代化；课程矛盾尖锐化；教育竞争市场化；教师功
能多样化；教育资源国际化等等。因此，目前的教材体系必须改革。
4、适应素质教育改革的需要。长期以来，忽视对学生创新精神和实践能力的培养是我国教育的一个突出问题。为适应素质教育改革的需要，我们的课程必须结合具体的实际，把宝贵的科学精神和丰富的人文关怀和谐地统一起来，通过改革形成富有我校特色的科学、合理的课程，从而为全面提高学生素质，促进学生全面发展奠定基础。
5、适应建设国家级高中示范校需要。目前，我校正在申办国家级示范校。国家提出建设高中示范校的目的之一是深化教育改革，提高教育质量，发挥示范作用，推动普通高中教育整体改革和发展。在这样的背景下，我们的校本课程建设将力图为使学生形成具有实践能力、创新精神、良好的品德和健全的人格的高素质人才发挥奠基性作用；发挥示范校的作用，努力实现“出经验、出理论、出人才”的示范校建设目标；造就一大批学者型教师，把我校建设成研究型学校。
6、适应高考改革的需要。 “3+X”高考改革的根本目的是有利于中学的素质教育，有利于学生创新精神和实践能力的培养。它是以能力培养为主导；以学科知识为基础；以情景主题为背景的考试改革。“3+X”高考改革的思想实际上包含着一个对课程综合化改革的价值要求。它内在地要求在坚持分科教学的同时，加强知识教学与社会生活的联系；引导学生关心国家大事，关心社会问题，加强学生分析问题、解决问题的能力的培养，注意学科间的渗透与交叉，增加社会实践活动。这些都必然要求我们加大对高中的不同阶段课程的改革力度。
校本课程开发与实施工作阶段性总结
校本课程开发与实施工作阶段总结
赵庄小学
根据肥城市教育局教育教学改革有关精神，我校于近期对我校的校本开发与实施进行总结，现将做法具体总结如下：
一、认真把握校本课程开发的目标
1、课程目标：努力构建国家、地方、学校三级课程模式，强化办学特色，使校本课程更具合理性、科学性和适应性。
2、学生目标：提高学生的综合素养，突出学生个性、挖掘学生潜能。丰富学生的自然、社会常识，培养实事求是的科学态度。培养学生的创新精神和实践能力。
3、教师目标：培养教师为学生发展服务的教育意识。激发教师的教育潜能，积极参加学校课程开发的实验、研究。鼓励教师在科研中求发展，在科研中求创新、在科研中求成长。发挥教师在教科研及教学中的主人翁精神。
二、遵循校本课程开发基本的原则
1、兴趣性原则。强调以人为本的基本理念，要求教师应从学生的兴趣出发，尊重学生的需求，突现学生在教育中的主体地位。因此在每学期的开学初对各年级学生进行调查，选出学生最感兴趣的研究课题，以此作为课程开发与实施的重要依据。
2、综合性、合作性原则。新课程强调课程整合，课程的综合性育人功能，因此校本课程在综合分析、筛选后形成的校本课程资源，要有利于培养学生多角度、多从面思考问题，促进学生综合素质的提高。
3实践性原则。注重改变以前学科偏重书本知识、结论性知识的现状，强调学生实践能力、创新精神的形成，重视学生在实践中获得积极情感的体验，因此，开发和实验的课程要实现这一理念，让学生深入自然、社会，在实践中发现问题、提出问题、解决问题。
三、因地制宜，建立有特色的校本课程体系。
我们的校本课程开发是从无意识到有明确目标，从单个走向多元，从片面到全面系统形成自己的体系的过程。根据现在条件及学校特点，因地制宜认真发掘，充分利用，根据校本课程开发的基本原则，我们从以下四方面着手开发实施。
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