导读： 程序语言教学在小学信息技术课堂教学中的实践应用 程序语言教学在小学信息技术课堂教学中的实践应用 ——小学高段LOGO语言教学尝试 嘉兴...
程序语言教学在小学信息技术课堂教学中的实践应用
程序语言教学在小学信息技术课堂教学中的实践应用
——小学高段LOGO语言教学尝试
嘉兴市文昌路小学 池建炳
关键词：
程序设计 LOGO语言 能力培养
正文：
随着计算机技术的迅猛发展，信息技术学科的普及，越来越多的学生走进信息技术的课堂，与计算机开始亲密接触。从目前我省情况来看，小学三年级的学生就开始接触计算机，开始学习计算机使用方面的知识，但是我们目前使用的教材，主要还是以应用层面的操作技能的学习为主，以Office等软件的运用为主。
信息技术教学如果从计算机本身来看，有两个层面的内容：一是怎样利用计算机协助自己完成学习，这是应用层面的操作技能，是利用他人编写好的程序，按照规定的动作程序化处理信息的过程，是学习方法和策略的问题，我们现阶段的课堂教学内容主要集中在这一方面；二是探讨和发现计算机是怎样协助我们学习的，这是科学发现和探究的过程，是程序指令设置和程序控制原理的探究过程，是思维数学化、系统化的过程。这一层面的内容主要以程序语言的学习为主，在目前我们浙江省编写的信息技术教材必修内容中还没有涉及，而这一层面的内容对于小学生思维能力的培养起着非常大的作用。
那么，我们现在的小学生在信息技术课堂上到底要学些什么？除了office等常用的应用软件外，程序语言是否也可以进入我们小学阶段的信息技术课堂？
程序语言教学在小学信息技术课堂教学中的实践应用
程序语言教学在小学信息技术课堂教学中的实践应用
——小学高段LOGO语言教学尝试
嘉兴市文昌路小学 池建炳
关键词：
程序设计 LOGO语言 能力培养
正文：
随着计算机技术的迅猛发展，信息技术学科的普及，越来越多的学生走进信息技术的课堂，与计算机开始亲密接触。从目前我省情况来看，小学三年级的学生就开始接触计算机，开始学习计算机使用方面的知识，但是我们目前使用的教材，主要还是以应用层面的操作技能的学习为主，以Office等软件的运用为主。
信息技术教学如果从计算机本身来看，有两个层面的内容：一是怎样利用计算机协助自己完成学习，这是应用层面的操作技能，是利用他人编写好的程序，按照规定的动作程序化处理信息的过程，是学习方法和策略的问题，我们现阶段的课堂教学内容主要集中在这一方面；二是探讨和发现计算机是怎样协助我们学习的，这是科学发现和探究的过程，是程序指令设置和程序控制原理的探究过程，是思维数学化、系统化的过程。这一层面的内容主要以程序语言的学习为主，在目前我们浙江省编写的信息技术教材必修内容中还没有涉及，而这一层面的内容对于小学生思维能力的培养起着非常大的作用。
那么，我们现在的小学生在信息技术课堂上到底要学些什么？除了office等常用的应用软件外，程序语言是否也可以进入我们小学阶段的信息技术课堂？
提起程序设计，人们津津乐道的是VB、VC、JAVA和最时髦的.NET，这些程序语言有固定的语句，语句本身又很抽象，加上必须编制出完整程序才能执行。这样当程序运行得不到预期的结果时，较难判断出程序运行错误的原因。其次，在编写程序解决问题时常常先要有一定的算
程序语言教学在小学信息技术课堂教学中的实践应用
程序语言教学在小学信息技术课堂教学中的实践应用
——小学高段LOGO语言教学尝试
嘉兴市文昌路小学 池建炳
关键词：
程序设计 LOGO语言 能力培养
正文：
随着计算机技术的迅猛发展，信息技术学科的普及，越来越多的学生走进信息技术的课堂，与计算机开始亲密接触。从目前我省情况来看，小学三年级的学生就开始接触计算机，开始学习计算机使用方面的知识，但是我们目前使用的教材，主要还是以应用层面的操作技能的学习为主，以Office等软件的运用为主。
信息技术教学如果从计算机本身来看，有两个层面的内容：一是怎样利用计算机协助自己完成学习，这是应用层面的操作技能，是利用他人编写好的程序，按照规定的动作程序化处理信息的过程，是学习方法和策略的问题，我们现阶段的课堂教学内容主要集中在这一方面；二是探讨和发现计算机是怎样协助我们学习的，这是科学发现和探究的过程，是程序指令设置和程序控制原理的探究过程，是思维数学化、系统化的过程。这一层面的内容主要以程序语言的学习为主，在目前我们浙江省编写的信息技术教材必修内容中还没有涉及，而这一层面的内容对于小学生思维能力的培养起着非常大的作用。
那么，我们现在的小学生在信息技术课堂上到底要学些什么？除了office等常用的应用软件外，程序语言是否也可以进入我们小学阶段的信息技术课堂？
提起程序设计，人们津津乐道的是VB、VC、JAVA和最时髦的.NET，这些程序语言有固定的语句，语句本身又很抽象，加上必须编制出完整程序才能执行。这样当程序运行得不到预期的结果时，较难判断出程序运行错误的原因。其次，在编写程序解决问题时常常先要有一定的算法思想，而这种思维方法对于小学生来讲难度是非常大的，有的可以说是难以达到的。除了知识面以外，从生理的角度来看大多数孩子的思维能力也达不到这个要求，因此我认为这些程序语言不适合作为小学计算机的入门语言。那么，怎么样的语言才适合小学生来进行学习呢？
首先我们应该先来了解一下小学生思维的特点。人的思维发展是一个从简单到复杂，从低级到高级的发展过程。小学生的思维发展的基本特点是：“从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。但这种抽象逻辑思维很大程度上，仍然是直接与经验相联系的，仍然具有很大成分的具体形象性。”著名心理学家皮亚杰认为，7－12岁的儿童的思维属于具体运算阶段，也是同样的意思。
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