导读: 小学童话故事大全 小学童话故事大全 1、蚂蚱和铁块 一只叫跳跳的蚂蚱在草地里欢乐地蹦跳着。突然它蹦到了一个硬硬的东西上,这个东西大叫:...
小学童话故事大全
小学童话故事大全
1、蚂蚱和铁块
一只叫跳跳的蚂蚱在草地里欢乐地蹦跳着。突然它蹦到了一个硬硬的东西上,这个东西大叫:“呀——疼死我了!是谁蹦到了我的背上?”跳跳吓坏了:“对不起------我------不是故意的!”硬硬的东西又说:“哎——我已经没有用了!不用说对不起!”跳跳定睛一看,原来是一个生了锈的铁块,忙说:“谁说你没有用了?我找它理论去!对了,我叫跳跳,交个朋友吧!”铁块开朗了很多,不过还是自卑地说:“你和我一个没有用的人交朋友干什么?”
这时,一个穿军装的士兵走来,看见了铁块,笑着把铁块捡起来就往回走。跳跳紧追不舍,铁块见了,忙喊:“谢谢你跳跳!不过不用救我了,这一次我必死无疑!”跳跳气喘吁吁的说:“要死,也要------死在一起。”铁块不 禁潸然泪下。说着,被士兵带进了兵营,跳跳在兵营旁边的草地里住了下来,除了吃饭和睡觉,它每分每秒都想着如何救出铁块。
过了一段时间,战争爆发了,这个兵营里的士兵被派去打仗,正巧,有拿走铁块的士兵,跳跳用力一蹦,蹦到了这位士兵的手枪袋里,“跳跳!老朋友,还认得我吗?”突然传来一阵声音,跳跳说“这声音是------铁块!哦上帝,老朋友,我还能见到你,你摘哪儿?”手枪上一个重要零件说:“我在这!”跳跳见了,兴奋地说“我就说你有用的!”手枪袋里传来了一阵轻盈的欢笑声
这时一颗手榴弹飞来,把这位士兵炸死了,手枪和跳跳也不例外,不过它们兄弟俩脸上洋溢着欢乐。
2、小虫子和小鸡
曾经,有一只小鸡叫红红,有一天,它正在草地上玩耍,发现了一条小虫子,红红高兴地叫道:“哦!耶!我抓住了一条小虫子。”小虫子诚恳地说:“鸡小姐,求求你放了我吧!我家上有老,下有小,如果没了我,它们可怎么活呀!我可是一条好虫子,不信你可以问大树伯伯和狗大叔哟!”
小鸡红红红听虫子这么一说,心一软,就想放掉这条虫子,刚巧,鸡妈妈赶来了,鸡妈妈说:“你想干什么呀!”小鸡红红眼圈红红地说:“听它刚才的话,我觉得它好可怜,而且它说它是一条好虫子,我还是把它放了吧!”鸡妈妈说:“什么?放了它?傻孩子,你„„你„„没发烧吧?”妈妈还伸出手来摸了摸红红的头。“可是它说它是一条好虫子,大树伯伯和狗大叔可以给它作证呢!”“那好吧!,我们现在就带它去找证人吧!”虫子听了就有点哆嗦,可是事到临头,只好硬着头皮跟着走了。
小鸡红红叼着小虫子跟着妈妈来到了大树伯伯身边,小鸡说:“大树伯伯,你还认识这么条虫子吗,它是一条好虫子吗?”“认识,就是它,你们看,我这头上的绿叶,一个洞一个洞的,全是它干得,我皮肤上的眼儿,到现在还流水呢?”小鸡红红听了,觉得大树伯伯说的是真的吗?心想还是去问问狗大叔吧!于是又和妈妈带着这条虫子来到了狗大叔家,“狗大叔,你认识这条虫子吗?”狗大叔忿忿地说:“认识,那天就是它咬大树,我来抱不平,它用它的毒针扎我,到现在还疼呢!”
回到家,鸡妈妈问红红:“孩子,你现在打算怎么办?”小鸡没说话,一口把小虫子吞进了嘴里。
3、小草和小雨滴
一天,小草唱着歌探出头来。这时,一滴小雨滴落在了小草的头上。
小草说:“哎呀!是谁落在我的头上了呀?好痛啊!”小雨滴说:“不要误会,不要误会,我是小雨滴白白。”小草说:“我是小草青儿,我们交个朋友吧!”“好啊!好啊!”白白答道。
童话故事
童话故事
《编童话故事》教学设计
王 丽
教学目标:
1、根据已学童话故事了解童话的特点,了解写得有趣的方法,练习表达,提高写作的兴趣。
2、能根据要求,发挥想象,合理地创编故事。
3、能勇敢、清楚、流利地发表自己的意见。
教学重难点:
1、能根据要求、发挥想象,合理地创编故事。
2、能大方、清楚、流利地发表自己的意见。
教具准备:
多媒体课件
课前谈话:
今天早上我们见过,还记得我是谁吗?(王老师)
谢谢你们还记得我,那,送给你们一份愉快的礼物吧!会唱的都一起唱起来哦!
(教师出示《喜洋洋与灰太狼》《熊出没》《黑猫警长》歌曲)
大家都会唱哦,看来,都很喜欢这些动画片哦!能说说你喜欢的原因吗?
(板书:有趣、想象丰富)
其实,其实这些动画片就是一个个的童话故事了。今天,我们就要在童话世界里遨游!准备上课吧!
一、 复习导入 学习方法 突出趣
1、复习课文内容,了解人物特征
板书童话故事,出示《陶罐和铁罐》图片
教师:昨天我们共同读了一个童话故事《陶罐和铁罐》,谁还记得这个故事讲了什么? 请生回答。
教师:这个故事,你觉得最有趣的地方是哪里?请你用笑脸符号标注出来。(教师板书:有趣)
教师:大多数人都在这个地方标注了笑脸!(出示PPT)
看来,他们的对话深深地吸引了你!我想请两位同学来表演一下这段有趣的
对话,推荐一下,你们班上最擅长朗读和表演的同学。
分角色朗读。
教师:从他们的对话表演中,你回忆起来了陶罐和铁罐分别是怎样的一个人了吗? 学生回答。
2、 改变语言动作,改变人物性格
教师:你们都认为陶罐是一个宽容大度的人,是吧。现在,老师做一个小小的改动,你就会发现陶罐子完全变了一个人。 教师出示提示语言发生变化的语段,让学生感受语言、神态、动作描写的重要性。 你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐子傲慢地问。