导读: 小鸟和大树的故事 小鸟和大树的故事 在一片大森林里,有一只小鸟住在一棵大树上。大树为小鸟遮风挡雨,小鸟为大树唱歌跳舞,它们的关系非常...
小鸟和大树的故事
小鸟和大树的故事
在一片大森林里,有一只小鸟住在一棵大树上。大树为小鸟遮风挡雨,小鸟为大树唱歌跳舞,它们的关系非常融洽。
有一年冬天,小鸟像往常一样,飞到离这片大森林很远的地方去过冬。春天到了,当小鸟又飞回大森林时,发生了一件令小鸟意想不到的事情。
“我住的哪棵大树哪里去了?”小鸟着急地边说边找,却怎么也找不到。于是,它就去找它的一个朋友——一只名叫丽丽的小鸟,问它:“丽丽,我住的那棵树怎么不见了,我可到哪里去安家呀?”
“你看!”丽丽生气地指着一个满脸大胡子的人说:“都是这个坏人,把着里的树一个接一个砍了,然后运走做成了方便筷子。”
“啊!我的家和其它的大树都变成了方便筷子?人类不是说要珍惜地球上的一切资源,爱护地球,爱护树木,爱护动物的吗?”小鸟惊奇地问。
丽丽无奈地说:“可还是有一些自私自利,贪得无厌的人类只想着自己,不懂珍惜和爱护呀„„”
这是一幅漫画所讲述的故事,大家看后,印象一定非常深刻吧!
据资料统计,中国每年要使用450亿双一次性筷子,木材约2200万立方米,需要砍伐大约2500万棵大树,减少森林面积两百万平方米。如果把这些筷子头尾相连,相当于绕地球330圈!由此可见使用一次性木筷子对自然环境的破坏之大。
让我们一起来拒绝使用一次性筷子吧,还鸟儿们一个青山绿水的家园吧!让我们共同成为一个爱护地球,爱护环境的有责任心的人吧!
中心小学六年级:孙腾飞
大树和小鸟
大树和小鸟
中班语言
一、说教材
《大树和小鸟》是一首结构工整,读上去朗朗上口的儿童诗,诗中以大树和小鸟为主要对象,反映出大树和小鸟间相互依存的关系,并且大树和小鸟也是幼儿比较熟悉的朋友,能较好的调动幼儿学习的积极性。正如纲要中所说的:“教育内容的选择,既要贴近幼儿的生活,为幼儿所感兴趣的事物和现象,也要有助于拓展幼儿的视野和经验。”中班幼儿正处于角色游戏的高峰期,喜欢模仿,但不能完整的表达自己的语言,因此,本次活动我以多通道体验法来展现诗歌,使幼儿在视听觉的刺激下能具体形象的感知儿童诗。
二、说目标
活动目标是教学活动的起点和归宿,对整个教学活动起到导向作用,根据布鲁姆的目标分类学说和幼儿的年龄特点,我将从认知,技能,情感三方面来制定目标:
认知:学习诗歌,理解大树和小鸟间相互依存的关系
技能:能采用部分替换的方式进行儿童诗仿编
情感:感受大树和小鸟之间快乐友好的情感
重点:学习诗歌,理解大树和小鸟间相互依存的关系
难点:能采用部分替换的方式进行儿童诗仿编
三。说活动准备
活动准备是为完成具体活动目标服务的,幼儿就是在与材料。环境的相互作用过程中获得发展的,因此,我制定了物质上的准备和知识经验上的准备:
物质上的准备:教学挂图(四幅场景图片)。大树与小鸟的头饰。小鸟叫声的录音
知识经验上的准备:爸爸妈妈带幼儿到户外散步时,引导幼儿感受大自然的和谐与美好
四。说教法学法
(一)说教法
教育心理学认为:“学习者,同时开放多个感知通道,比之开放一个感知通道能更准确。有效地掌握学习对象。”在本次活动中,我运用了提问法,多通道感知体验法。
1.提问法:就是引导幼儿有目的,仔细的观察,发展幼儿的思维能力,我采用启发式的提问,让幼儿积极思考,从而掌握活动的重难点。
2.多通道感知体验法:就是同时开放幼儿的视觉听觉器官,让幼儿能更形象,具体的感知学习内容。
(二)说学法
小鸟和大树的故事
小鸟和大树的故事
春天的时候,一群五彩的小鸟飞到树林里,站在林中那两棵最高的树的树冠上,唱起了歌。它们美妙的声音打动了整片森林。它们就这么一直唱着唱着,大树呢?就这样一直听着。直到秋天来了,树叶开始飘落的时候,小鸟们才意识到这呆得太久,该是离开的时候了。一直供它们栖息的大树说:“你们能不能不走?我们还想听你们的歌。”小鸟们说:“明年吧,明年的春天我们还会回来唱歌给你们听的。”说着扑闪扑闪翅膀飞走了。
到了第二年的春天,小鸟们如约的飞了回来,可是它们怎么也找不到那片熟悉的森林。鸟儿们焦急地问天上的云彩:“大树到哪去了?”云彩说:“早就被人砍光了,全都运到伐木场去了。”
鸟儿们飞往伐木场,无数被砍倒的苍天大树都堆在那里。鸟儿们飞来飞去大声呼喊:“大树,大树,你们在哪?”伐木机欢快地叫着:“你们的朋友早就劈成了柴,卖到千家万户。”
于是,鸟儿们飞往村落。此时正是做晚饭的时候,炊烟从千家万户的烟囱里冒了出来。鸟儿们在炊烟中又看到了那个熟悉的身影,于是它们对着炊烟唱起了去年的歌。
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