导读： 武则天破字谜——关于“鹅”字的故事 天鹅的故事 天 鹅 的 故 事 快速阅读 思考：文中举了几 个关于天鹅的故事？ 用一两句话...
武则天破字谜——关于“鹅”字的故事
天鹅的故事
天 鹅 的 故 事
快速阅读
思考：文中举了几 个关于天鹅的故事？ 用一两句话概括故事。
聚焦精彩 捕捉精髓
再读课文重点段落，
想一想， 两个故事中分别体现出天鹅的 什么品质精神？
深化主题，升华感情
天鹅的故事深深地打动了
斯杰潘老人，对老人一生 都产生了影响，从文中找 出相应的句子，读后思考：
1、老人为什么没向天鹅开枪，却 把枪挂在肩头，悄然离去？
2、老人发出了怎样的感慨，最后 为什么用了省略号？
总结全文，概括主题
• 本文通过写斯杰潘老人讲的两个 有关天鹅的故事，赞扬了天鹅至 死不渝的爱情和团结拼搏的精神。 告诉我们要珍惜、敬重、关爱动 物的生命。
（四）、聚思凝神 知识落实
• 阅读全文，完成练习 • 1、第四段中，“老人特地作了 说明：飞着的那只体长1.5米左 右，是雄天鹅，水塘边的那只体 形较小，是雌天鹅。”这句话在 文中有什么作用？
• 2、体会加点词的作用。
突然间一个巨大的黑影在我面前一闪， 重重地一击，把我打了一个趔趄，差点 摔倒。
• 3、分析第六段“暴风雪终于止 息了，气温降到摄氏零下四十度。 我冒着严寒来到苇塘边上，这里 到处是雪，除了呼呼的风声以外， 听不到也看不到任何生机。”的 作用。
• 4、从描写方法和内容上分析 句子。 • 这时，别的天鹅被这行动惊 住了。它们呆呆地站在那里， 瞧着这位“破冰工人”。
同学们读了这篇课文就被 天鹅们的故事感动了，我想， 亲眼目睹这一切的斯杰潘老人， 他的触动一定更大，找出来读 读。
雌：受伤
爱情故事
雄：不离不弃
动物至真 的情感
人与动物 和谐共处
老天鹅：破冰
群鸟破冰
群鸟：投入
英勇顽强
齐心团结
拓展迁移
•在现实社会中，人与 动物真正能和谐共处 吗？请举例说明.
课外作业
•动物是人类的朋友,人与 动物应和谐相处.课后我 们开展这样的活动:查阅 资料,写一封爱护动物的 倡议书.
四年级下16《天鹅的故事》滕州界河
苏教版教材四年级教材
天鹅的故事
一、教学目的：
1、能正确流利有感情地朗读课文。复述课文第5-7自然段。
2、学会本课生字，理解生字词。
二、过程方法：
让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。
三、情感态度
凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生
爱护平分秋色动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。
四、教学重点：
1、能正确流利有感情地朗读课文。复述课文第5-7自然段。
2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
五、教学时间：2课时。
第一课时
六、教学过程：
(一)、导入新课。
看到"天鹅"，我们不禁会联想到那只可爱的丑小鸭？想起安徒生爷爷写的童话故事《丑小鸭》？《天鹅的故事》不是一个童话故事，但却是一个很动人的故事。
(二)、自学质疑
1、提出自学要求：
（1）通读课文，读准字音，读通读顺。
（2）想一想课文向我们讲述了一个什么样的故事。
（3）在自己难以理解的地方做上标记，在交流时提出来。
2、学生按要求自学。
(三)、点拨新授
1、检查自学情况
（1）出示课文中的生字，指名认读。说说在写这些字的时候应注意些什么，自己准备怎样记住这些字。
（2）指名说说课文主要讲了一个什么故事。
《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。读着课文，那一幕 幕情景便展现在我们的眼前，一次次让我们激动，让我们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。
2、再读课文，理清脉络。
这样一个有关天鹅的故事，是俄罗斯老人斯杰潘讲给"我"听的。再读一读，看看课文可分为几个部分？
课文共有8个自然段，可以分为两大部分：
第一部分是第一自然段，写"我"结识了俄罗斯老人斯杰潘，并到他家作客。
第二部分是第二至第八自然段，写斯杰潘老人向"我"讲述一群天鹅破冰觅食的故事。 第二部分，我们又可以按照事情发展的顺序，把它分为四层：
第二、三自然段为第一层，叙述了事情的起因。
第四自然段为第二层，叙述了由于湖面结冰，无法捕食，所以天鹅们在讨论生存大计。这是故事的发展。
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