可知铁罐看不起陶罐

导读：　陶罐和铁罐第2课时课题：陶罐和铁罐第 2 课时教学目标：知识与技能： 1、联系生活实际谈对寓意的理解。 2、正确、流利、有感...

陶罐和铁罐.第2课时

课题：陶罐和铁罐

第 2 课时

教学目标：

知识与技能：

1、联系生活实际谈对寓意的理解。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读。

过程与方法：

在阅读与朗读中了解内容，感受人物的傲慢与谦虚。

情感、态度、价值观：

读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。

教学重点：练习分角色朗读。

教学难点：联系生活实际谈对寓意的理解。

学情分析：

教具、学具准备：

教学过程：（学习目标、自学指导、自学检测、当堂训练、课堂小结、作业布置、板书设计）

静宁县城关小学三年级语文上册教案

陶罐和铁罐

讲述《不骄傲的绳》的故事

我最棒
傲慢懦弱掘开初读课文轻蔑读准字音恼怒羞耻谦虚流逝朴素宫殿奚落

埋在土里许多年以后，默读思考：课文讲了一件什么事？陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。

自恃坚硬，瞧不起陶罐

谦虚、友善

研读1——9自然段，思考：这几个自铁罐很傲慢，瞧不然段主要讲了什么？起陶罐，常常奚落它。

奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪。

坚硬

自读课文思考： ① 陶罐的短处是什么？铁罐又是凭什么来奚落陶罐的。 ②用“▲”画出描写神态的词语，用“~~”画出语言。铁罐用了哪些尖刻的话数说陶罐的短处（铁罐是怎样奚落陶罐的？） ③ 面对铁罐的奚落，陶罐又是怎样回答的呢？请你边读边把有关的句子画出来。

易碎

傲慢

轻蔑

恼怒

谦虚

演一演体会词语的含义

恼怒

轻蔑

傲慢

“我就知道你不敢，住嘴！”铁罐恼怒 “ “和你在一起，我感 “你敢碰我吗？了，“你怎么敢和到羞耻！”铁罐说，懦弱的东西！”铁陶罐子！” 我相提并论！你等 “走着瞧吧，总有罐着吧，要不了几天，铁罐傲慢地一天，我要把你碰说，带着更加轻蔑你就会变成碎片，问。成碎片！” 的神气。我却永远在这里，什么也不怕。”

小组内分角色朗 “我确实不敢碰你，但读，体会其中的感情 “何必这样说呢？”陶陶罐不再理会铁罐。并不是懦弱。”陶罐罐说，“我们还是和色彩。争辩说，“我们生来
睦相处吧，有什么可就是盛东西的，并不吵的呢！” “不敢，铁罐兄是来互相碰撞的。说弟。”陶罐谦到盛东西，我不见得比你差，再说 … …” 虚地回答。

拓展延伸：小知识——氧化

铁罐自以为坚硬，瞧不起许多年过去了，陶罐是什么陶罐，常常奚落陶罐二者就发样子？铁罐呢？铁罐消失的无影无踪。生了争吵。许多年过去了，故事有什么变化？默读10——17 自然段。

和以前一样
光亮朴素美观

当人们发现陶罐时的态度怎样？为什么呢？

高兴惊讶古代的东西很有价值

当初铁罐有没有想到会有铁罐只看到自己的长狂妄自大的铁罐这样的结果呢？处—— 坚硬的一面，而没却被氧化消失得无影有看到易氧化的短处。无踪

当年被铁罐奚落的陶罐，如今成了很有价值的文物被人们永久的保存下来。

从这个故事中你明白了什么道理？

每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
结合生活实际谈谈你的感受。

拓展练习：
1、把词语补充完整。

（相）提（并）论

和睦