导读： 坐井观天成语新解 坐井莫忘观天 文∕王建邦 成语坐井观天的出处是韩愈的《原道》，“坐井而观天，曰天小者，非天小也。”意思是说，坐在井...
坐井观天成语新解
坐井莫忘观天
文∕王建邦
成语坐井观天的出处是韩愈的《原道》，“坐井而观天，曰天小者，非天小也。”意思是说，坐在井里观察天空，就会觉得天很小很小。其实不然，不是天太小，而是由于看天的人站得低、眼光太窄的缘故。形容眼界狭小，所见有限。
其实，自然界有许多青蛙并不想成为井底之蛙，他们也想遨游于大海之中。这些青蛙无法决定自己的出身，一出生就生活在深井里，成了井底之蛙，怎么办？是认命、苟且偷生；还是努力拼搏，虽置身于井底而不忘观天、胸怀天下、积蓄力量、待机而发、跳出井底，到江河海洋之中。我认为，坐井观天没有错，只要不坐井观天而曰天小，有何不可？我欣赏坐井观天的青蛙。
社会中，每个人也和青蛙一样无法选择自己的出身，有的人出生在贫穷的家庭，有的人出生在交通闭塞的山村„成了井底之蛙。怎么办？井底之蛙应该坐井不忘观天。不抱怨出身不好，不抱怨长相不好，不抱怨天空太小，不抱怨上天不公。抱怨没有用。而应该一方面提高自己的弹跳能力，一方面观察天空的变化，时刻准备着，等到天降大雨、井水上涨时跃出井壁，到更广阔的世界中去。处在困境中只有不断观天者才能抓住机会，那些处在困境中连天都不观者，一味的抱怨或者夜郎自大、小富即安、乐不思蜀，不可能知道外边的天的大小及风云际会的变化，也不可能知道世界有多么美好。于是，他们便会丧失冲出井壁的志趣、信心、决心和机会，不想跳出去，或者想跳因为
坐井观天
《坐井观天》教学设计
一、教材、学情分析
《坐井观天》是一篇生动有趣，寓意深刻的童话故事，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲了一个寓意深刻的故事，文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理，看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这样一篇寓意深刻的故事，对于一年级的孩子来说，既有很强的吸引力，又有一定的难度。因为他们对事物的认识认识往往是片面的，所以不容易把握文章的情感，在教学中应该通过多种方法来解决。
二、教学目标
1、能借助拼音认识“井、观、沿、累、那、弄、错、际、相”9个生字,认清字形，在老师的指导下描写“井、际、沿、那”4个生字。
2、正确朗读课文，做到不添字、不漏字。能根据标点，尝试读出句子的语气。
3、能结合课文理解“井沿、大话、无边无际、坐井观天”的意思。
4、通过学习，知道“坐井观天”的意思，懂得要做个见多识广的人。
三、说教法学法
1、说教法：《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者”因此，本课的学习，我准备当好学生学习的伙伴，充分发挥启发、引导、辅导，促进的作用，使每个学生在学习中都能有所收获，获得成功的体验。
2、说学法
《语文课程标准》在前言部分积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在本节课我主要引导学生自主合作学习，在学习中培养学生的探究能力。如“自己认读生字，总结识字方法，自己体会揣摩如何人有感情的
坐井观天教案
叙述式教学设计方案模板
《坐井观天》
江门职业技术学院 11语文2班 何小华
一、概述
《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课。所需两个课时。
这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见
有限，还自以为是，是不对的。《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅
显的故事表达了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙
那样犯了错误还自以为是。
二、教学目标分析
1．知识与技能
（１）认识”沿、际、信”三个生字，能准确读出生字卡片上和含有生字的文字片断或
小故事中的生字字音并且认清字形；
（２）会写“信、沿、抬、际、蛙、错、答、还”八个生字，书写端正整洁，笔顺正确，
间架结构规范；
（３）能用“一……就”造句；
（４）借助拼音正确、流利地分角色朗读课文；
（５）至少能用三个新学的生字在8～10分钟内口头组词造句或创编谜语、儿歌、小故
事；
（６）理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思
２．过程与方法
（１）能够提出不认识的生字朋友，进一步掌握和体验识字的方法；
（２）能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习
过程，体验和感悟探究的一般过程；
（３）能够通过仿、续或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法；
（４） 能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言
表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。
３．情感态度价值观
（１）能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯；
（２）使学生懂得学习、做事、学本领都要开扩眼界，不能自以为是。
三、学习者特征分析
1、学生是8－9岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；
2、学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；
3、学生比较喜欢动物，对青蛙和小鸟的习性有一定的了解；
4、学生已有一定的拼读能力，能借助汉语拼音阅读拓展材料；
5、学生已经认识“沿”、“际”、“信”、三个生字；
6、学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字
并且能自己创设情境来巩固、应用生字；
7、学生喜欢童话故事，对简短的童话故事记忆深刻。
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