导读： 编童话故事 人教版语文第五册 编童话故事 执教 刘晓君 肚子再也不疼了 小花猫不讲卫生，手上和脸上每天都是脏兮兮的，别 的小动物给他...
编童话故事
人教版语文第五册
编童话故事
执教 刘晓君
肚子再也不疼了
小花猫不讲卫生，手上和脸上每天都是脏兮兮的，别 的小动物给他取个外号叫“脏咪咪。” 有一天，小花猫满头大汗地从外面跑回来，叫道： “妈妈，我饿极了！有吃的吗？” 他看到盘子里放着一条 新鲜的鱼，抓起来就往嘴里送。妈妈一把将鱼夺过来，拉 着小花猫到卫生间去洗手。小花猫不情愿地跟在后面，嘟 嚷着说：“我饿了嘛，我饿了嘛……” 一天晚上。小花猫的肚子忽然疼了起来，疼得他在床 上直打滚。猫医生一检查，是寄生虫在作怪。医生对小花 猫说：“病从口入。这都是你吃东西不讲卫生造成的。吃 了药，虫子排出来就好了。今后，不要吃脏东西，饭前便 后要洗手。” 小花猫照医生说的去做了，从此，他的肚子再也不疼 了，身体也结实了。
肚子再也不疼了
主要讲谁？
不良习惯是什么？ 结果怎样？ 受到什么教育
哎哟！哎哟！
想什么？
说什么？
做什么？
选择对象。可以是动物、植物、物品…… 拟定题目。如《小猪的牙不疼了》、《骄傲 的气球》、《哭泣的橡皮》《文具盒里的争吵》 《贪玩的小猫咪》…… 编写故事。它们之间会发生什么事?它们会想 什么？说什么？做什么？ 讲明道理。
修改要求
找出错别字，用修改符号“ 来。 将不通顺的地方改通顺。
用“﹒”标出好词好句。
”改过
用“————”勾出童话人物说的话。
用“﹋﹋﹋”勾出童话人物的动作。
编童话故事-改不良习惯
《编童话故事，改不良习惯》
——教学设计
河图镇中心小学 董洁
教学目标
1. 激发编写童话的兴趣，初步学习编写童话的方法。激发学生敢说，乐说，会说。
2. 引导学生认真观察。并能根据自己的认识，编一个童话故事，教育他人养成良好的习惯。
教学重难点
1. 教学重点：学编童话故事。
2. 教学难点：感悟内涵，引导学生了解童话内涵。 课前准备：制作相应的课件
教学过程
一、创设情境，明确习作目标。
1. 播放课件：同学们，童话王国发来了邀请书，请咱们去童话王国的流动医院当医生呢！看，米老鼠号列车进站接我们啦，让我们快快乘上列车，一起走进神秘的童话王国吧！
2. 明确目标：大家知道吗？咱们这个流动医院是专治不良习惯的。医生们，咱们的任务是什么呢？（出示要求后齐读）“请你编个童话故事，读给小朋友听，使他们知道养成良好习惯的好处。”
3. 哪个医生分析分析，咱们的任务是什么？
（任务是编个童话故事，内容要能帮助小朋友养成良好习惯。）
二、紧扣文本，欣赏童话故事
1．医生们，怎样完成好这些任务呢？耿新华医生做了一个好榜样，他用不讲卫生的小猫咪咪做主人公，开了个童话处方，题目是《肚子再也不疼了》请大家打开课本来，看看小猫咪咪怎么啦？
2．请看着课文，一边听教师朗读,一边想：耿医生的童话故事主要讲谁，他的不良习惯是什么？结果怎样？受到什么教育？
3．反馈：医生们，咱们讨论讨论，耿医生的童话主要讲谁？他的不良习惯是什么？结果怎样？受到什么教育？
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教学案例分析
我观摩的教学案例是：
编写童话故事
教学目标
1 学习根据一定的意图或中心意思编写简单的童话故事。能结合本次习作把不良习惯的害处写清楚，把故事经过编写完整，使学生认识到养成良好的行为习惯的好处，从中受到教育。
2 激发学生读童话、编童话的兴趣，进一步培养学生的想象能力、表达能力。
3 引导学生留心生活，培养学生在生活中学作文、用作文的意识。
课前准备
调查了解身边一些小同学的不良习惯。
教学重点
激发编写愿望，围绕某种不良习惯编写故事。
教学过程
一、导入
1 在我们校园里有这样一些现象，请看录像。( 播放一些不好习惯的录像片段)
2 讨论：你们从录像中发现了什么。 （这些孩子有写字姿势不正确、挑食、不讲卫生等不良习惯)
