导读： 小兔搬南瓜 小兔搬南瓜 小故事网 时间:2014-06-04 字数: 400字 陈家汀 这一天，兔妈妈生病了，发着高烧，嘴巴又干又苦，自言自语地说道...
小兔搬南瓜
小兔搬南瓜
小故事网 时间:2014-06-04 字数: 400字 陈家汀
这一天，兔妈妈生病了，发着高烧，嘴巴又干又苦，自言自语地说道：“要是能喝碗南瓜粥，那该多好啊！”一旁的小兔听见了，转身就往屋外跑去，一口气跑到自家的南瓜地里摘南瓜。 地里的南瓜都熟了，个个金灿灿，他挑了一个又大又圆的南瓜，用力地把它摘下来。他蹲下身子去抱南瓜，呀，南瓜好沉啊！小兔抱不动，一屁股坐在了地上。小兔不灰心，用力去推南瓜，可南瓜纹丝不动。这下小兔没辙了，坐在南瓜上犯起愁来，唉，搬也不行，推也不行，这可怎么办呀？
正当小兔无可奈何的时候，小熊哥哥骑着自行车飞快地驶过。小兔看着自行车飞转的轮子，一拍自己的脑袋，高兴地喊道：“有了！”他站起身来，费了九牛二虎之力扶起大南瓜，轻轻地一推，圆圆的大南瓜就像小熊哥哥的车轮子一样，骨碌碌地往前滚动起来，滚过了小路，滚过了小桥，滚过了草地，不一会儿就到家了。 大南瓜“咕噜”一声躺在了院子里，兔妈妈听见了，连忙起床来到院子里，一看是个大南瓜，惊讶极了，“这么大的南瓜，是谁搬回家的？”小兔子神气地说：“是我搬回来的！我要煮南瓜粥给您喝！”“你小小的个儿怎么搬得动呀？”“是滚着回来的！”兔妈妈听了，高兴地摸着小兔子的头说“真是个聪明的好孩子！”
小兔运南瓜
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怎么 运走？
你才 能能 帮把 小南 兔瓜 想运 想走 有？ 什 么 好 办 法
看想 谁到 的的 小办 脑法 袋最 最多 聪。 明 ，
小兔运南瓜
星期六的早上，天气很晴朗。 小兔问妈妈：“今天天气非常晴朗，我可 以去南瓜地里看看吗？” 兔妈妈说：“可以。”于是小兔就急忙跑 出家门。小兔惊讶地发现南瓜地里有一个很大 很大的南瓜。 他想该怎么运回去呢？他想啊想，突然， 他想出了一个好办法。于是他向牛伯伯借来了 一辆车，小兔就推着车把南瓜运回去了。 妈妈问：“你是怎么把南瓜运回来的？” 小兔说：“是牛伯伯借给我一辆车， 我把南瓜运回来的。”妈妈直夸小兔聪明。
一天，兔妈妈对小兔说：“你到南瓜地里看看南瓜熟了吗？” 小兔高兴地说“好”，就连蹦带跳到南瓜地去了。 到南瓜地一看，哇！南瓜一个比一个大 ，金黄金黄的，发出诱人的 香味。 它高兴地想：“我要把大南瓜搬回家，和妈妈一起分享南瓜的美味。” 它赶忙跳到最大的南瓜旁边， 不一会儿就把南瓜摘下来了。 它高兴极了，又使劲地推，推呀推，可用尽全身的力气，还是推不动。 它想了想，用手使劲往上顶，还是顶不起来，累得满头大汗。怎么办 呢？ 它四处张望，发现山坡下猪爷爷也在搬西瓜。 小兔看到猪爷爷把西瓜一推，西瓜就骨碌骨碌滚到家门口。 小兔想了想，说：“我也能把南瓜滚回家喽！” 它使出全身力气，把南瓜使劲一竖， 然后一边跑，一边滚；滚下了一个小山坡，到家了。 兔妈妈正在家门口着急地张望，看到小兔平安回来，很高兴。 接着又吃惊地问：“你是怎样把南瓜运回来的呀？” 小兔高兴地说：“我看到猪爷爷在瓜地里滚西瓜，我想我也能把南瓜滚 回家”。 兔妈妈摸着小兔的头说“你真是个爱动脑筋的好孩子！” 夸得小兔都有些不好意思了。
小兔运南瓜
教学目标
1、学习按顺序观察几幅连续的图画，培养观察能力。
2、能根据所提供需的图画，合理想象，说出完整的有意义的故事。激发学生说话兴趣和自信心。
3、能够做到语句比较通顺，图意表达基本完整。
4．讲故事时态度大方，声音响亮。
教学重点
引导学生根据图意，说出情节完整，生动、有趣的故事。
教学过程：
一、课前积累
1、在上课之前，我们先来一个热身运动：好词读读看！
老师准备了一些词语，请同学们跟老师读。
着急：抓耳挠腮 急得像热锅上的蚂蚁，团团转。
高兴：眉飞色舞 手舞足蹈 喜出望外 兴高采烈
2、好的词语不但要记住，更重要的是恰当运用，使我们的说话更精彩。
二、激趣导入
同学们，愿意听故事吗？以前，我们都是听别人讲故事、从书上读故事。今天，我们来看图讲故事，还要评出故事大王，好吗？
出示图画，齐读课题“小兔运南瓜”。
三、观察图画 看图说话
1、三幅图连着，总结总体内容。
师：请把三幅图连在一起，看一看，想一想：三幅图上画的是谁？在它身上发生了什么事？
生：独立思考，同桌同学互相说。全班交流。
师：引导学生总结三幅图的总体内容。
出示填空：（一天早晨，小兔高高兴兴地到南瓜地里收南瓜。可是，南瓜 ，小兔 。它看见马路上 ，这给小白兔以很大的启发，它就…… ）
2、观察各幅图的具体内容。
师：同学们说得很完整了，怎样才能编出完整生动的故事呢？口诀是我们的好帮手。（出示口诀） 生：齐背。
一看题目记心上，（记住题目有方向）
二看画面正中央。（主人公在画中央）
三看人物干什么？（主人公要重点讲，神态动作连续想。心理活动要考虑，说话用语要恰当。）
（1）观察第一幅图，要求：插上想象的翅膀思考：主人公小兔子，在哪儿发现了怎样的南瓜?
出示：小兔蹦蹦跳跳地来到菜园：“哇！好大的一个南瓜呀！”小兔高兴得 。这南瓜 师：你能看图说一说，这南瓜是什么样子的吗？
生：这南瓜颜色金黄，一瓣一瓣围拢来，圆圆的，像一个大车轮。
生：这南瓜圆圆的，比我家的脸盆还大，它已经成熟了，懒洋洋地躺在地上，等待小兔把它运回来呢。 师：给予充分的肯定。并随时纠正孩子们说完整话。
师：南瓜可真大呀！小兔——
出示：小兔 ，累得 ，可是南瓜 。（搬了搬南瓜，可南瓜睡在地上纹丝不动。） 师：怎样才能把南瓜运回家呢？猜猜看，小兔那时候会想出些什么办法？
出示句式：这么大的南瓜，怎么运走呢？小兔想： 。眼看着这些办法都不行，它急得 。
（1）用汽车运——太浪费。
（2）用背篓背——背不动。
（3）切成小块——也不行。
生：同桌交流，然后全班交流。其余同学认真倾听，并给予评价。
师：谁愿意把第一幅图讲给大家听。
生：交流。 听一听、评一评。
（2）重点观察第二幅图
出示：小兔正在发愁时，熊猫骑着自行车飞快地过来，老远就跟小兔热情地打招呼。看着飞快滚动的车轮，小兔 ，它想： 。
（议一议南瓜与车轮之间的联系。）
讨论一下，他是怎么想的？小组内交流，比一比谁的想象合理、有趣。
生：车轮是圆的，能滚动。南瓜是圆的，也可以滚动。我何不让南瓜立起来，像轮子一样滚回家呢？ 生：车轮圆溜溜的，滚得那么快，熊猫不费劲。南瓜也是圆溜溜的，它也会滚起来，我也不费力。 生：车轮是圆的，南瓜也是圆的，车轮会滚，南瓜会不会滚呢？
师：神态动作连续想，接下来，小兔在干什么？结果会怎样？
出示：于是，小兔 。
（3）观察第三幅图
师：兔妈妈看到小兔把这么大的南瓜运回了家，什么表情？（妈妈奇怪 ）小兔子神态什么样？想象妈妈会
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