导读： 童话剧表演陶罐和铁罐 童话剧表演《陶罐和铁罐》 角色：陶罐 铁罐 铁罐：你敢碰我吗？陶罐子！（傲慢） 陶罐：不敢，铁罐兄弟。（...
童话剧表演陶罐和铁罐
童话剧表演《陶罐和铁罐》
角色：陶罐 铁罐
铁罐：你敢碰我吗？陶罐子！（傲慢）
陶罐：不敢，铁罐兄弟。（谦虚）
铁罐：我就知道你不敢，懦弱的东西！（轻蔑）
陶罐：我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说------（争辩） 铁罐：住嘴！你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。（恼怒）
陶罐：何必这样说呢？我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！
铁罐：和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！
第二场
一个人：哟，这里有个罐子！（惊讶）
其他人：真的，一个陶罐！（高兴）
一个人：多美的陶罐！小心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。（ ）
陶罐：谢谢你们！（兴奋）我的兄弟铁罐就在我的旁边，请你们把他也掘出来吧，他一定闷得够受了。
童话故事
《编童话故事》教学设计
王 丽
教学目标：
1、根据已学童话故事了解童话的特点，了解写得有趣的方法，练习表达，提高写作的兴趣。
2、能根据要求，发挥想象，合理地创编故事。
3、能勇敢、清楚、流利地发表自己的意见。
教学重难点：
1、能根据要求、发挥想象，合理地创编故事。
2、能大方、清楚、流利地发表自己的意见。
教具准备：
多媒体课件
课前谈话:
今天早上我们见过，还记得我是谁吗？（王老师）
谢谢你们还记得我，那，送给你们一份愉快的礼物吧！会唱的都一起唱起来哦！
（教师出示《喜洋洋与灰太狼》《熊出没》《黑猫警长》歌曲）
大家都会唱哦，看来，都很喜欢这些动画片哦！能说说你喜欢的原因吗？
（板书：有趣、想象丰富）
其实，其实这些动画片就是一个个的童话故事了。今天，我们就要在童话世界里遨游！准备上课吧！
一、 复习导入 学习方法 突出趣
1、复习课文内容，了解人物特征
板书童话故事，出示《陶罐和铁罐》图片
教师：昨天我们共同读了一个童话故事《陶罐和铁罐》，谁还记得这个故事讲了什么？ 请生回答。
教师：这个故事，你觉得最有趣的地方是哪里？请你用笑脸符号标注出来。（教师板书：有趣）
教师：大多数人都在这个地方标注了笑脸！（出示PPT）
看来，他们的对话深深地吸引了你！我想请两位同学来表演一下这段有趣的
对话，推荐一下，你们班上最擅长朗读和表演的同学。
分角色朗读。
教师：从他们的对话表演中，你回忆起来了陶罐和铁罐分别是怎样的一个人了吗？ 学生回答。
2、 改变语言动作，改变人物性格
教师：你们都认为陶罐是一个宽容大度的人，是吧。现在，老师做一个小小的改动，你就会发现陶罐子完全变了一个人。 教师出示提示语言发生变化的语段，让学生感受语言、神态、动作描写的重要性。 你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐子傲慢地问。
第七单元-童话故事
《编写童话故事》教学设计
本次习作是编写童话故事，重在培养学生的表达能力和想象力。因此在课堂中我创设情境，引导学生打开思路，放飞想象的翅膀，激活学生的表达欲望，尊重学生的独特感受。在教学活动中，通过教师的组织、引导、帮助，使学生在自主学习的基础上学会合作、交流，完成本次的习作教学。
学习目标：
1、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。
2、注意写清故事的起因、经过、结果。
3、合理地运用想象，使故事更加生动具体。
课前准备：汽车、森林和动物图片
教学过程：
一、启发谈话，激发兴趣
1、这学期我们班涌现了很多小书迷，老师常常看到同学们的抽屉里都放着各种各样的课外书，老师想知道同学们都看了些什么书？
2、同学们真了不起，读了这么多童话故事，看来同学们都特别喜欢童话。能告诉老师你们喜欢童话的原因吗？
3、确实，童话故事很有趣，它用了很多比喻、拟人、夸张的手法，使故事非常生动有趣。有些故事还告诉我们许多道理，看来，童话就像一颗闪闪发光的宝石。照耀着同学们的成长道路，那么同学们，想不想自己也来编写童话，用你们的宝石去照亮别人的路呢？
4、导入新课：真有志气！今天我们就来编写童话故事。（板书课题：编写童话故事）
二、结合例文，领悟方法
1、编写童话必须知道童话的特点。那么童话有什么特点呢？前几天我们学了童话故事《陶罐和铁罐》。请同学们回忆一下故事主要讲了什么？
故事的主人公是谁？陶罐和铁罐各有什么特点？我们从中受到了什么启发？（人都有自己的长处和短处，要看到自己的长处和短处。）
2、《狮子和鹿》又告诉了我们什么？（物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，
