导读: 童话剧表演陶罐和铁罐 童话剧表演《陶罐和铁罐》 角色:陶罐 铁罐 铁罐:你敢碰我吗?陶罐子!(傲慢) 陶罐:不敢,铁罐兄弟。(...
童话剧表演陶罐和铁罐
童话剧表演《陶罐和铁罐》
角色:陶罐 铁罐
铁罐:你敢碰我吗?陶罐子!(傲慢)
陶罐:不敢,铁罐兄弟。(谦虚)
铁罐:我就知道你不敢,懦弱的东西!(轻蔑)
陶罐:我确实不敢碰你,但并不是懦弱。我们生来就是盛东西的,并不是来互相碰撞的。说到盛东西,我不见得比你差。再说------(争辩) 铁罐:住嘴!你怎么敢和我相提并论!你等着吧,要不了几天,你就会破成碎片,我却永远在这里,什么也不怕。(恼怒)
陶罐:何必这样说呢?我们还是和睦相处吧,有什么可吵的呢!
铁罐:和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西!走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片!
第二场
一个人:哟,这里有个罐子!(惊讶)
其他人:真的,一个陶罐!(高兴)
一个人:多美的陶罐!小心点儿,千万别把它碰坏了,这是古代的东西,很有价值的。( )
陶罐:谢谢你们!(兴奋)我的兄弟铁罐就在我的旁边,请你们把他也掘出来吧,他一定闷得够受了。
童话故事
《编童话故事》教学设计
王 丽
教学目标:
1、根据已学童话故事了解童话的特点,了解写得有趣的方法,练习表达,提高写作的兴趣。
2、能根据要求,发挥想象,合理地创编故事。
3、能勇敢、清楚、流利地发表自己的意见。
教学重难点:
1、能根据要求、发挥想象,合理地创编故事。
2、能大方、清楚、流利地发表自己的意见。
教具准备:
多媒体课件
课前谈话:
今天早上我们见过,还记得我是谁吗?(王老师)
谢谢你们还记得我,那,送给你们一份愉快的礼物吧!会唱的都一起唱起来哦!
(教师出示《喜洋洋与灰太狼》《熊出没》《黑猫警长》歌曲)
大家都会唱哦,看来,都很喜欢这些动画片哦!能说说你喜欢的原因吗?
(板书:有趣、想象丰富)
其实,其实这些动画片就是一个个的童话故事了。今天,我们就要在童话世界里遨游!准备上课吧!
一、 复习导入 学习方法 突出趣
1、复习课文内容,了解人物特征
板书童话故事,出示《陶罐和铁罐》图片
教师:昨天我们共同读了一个童话故事《陶罐和铁罐》,谁还记得这个故事讲了什么? 请生回答。
教师:这个故事,你觉得最有趣的地方是哪里?请你用笑脸符号标注出来。(教师板书:有趣)
教师:大多数人都在这个地方标注了笑脸!(出示PPT)
看来,他们的对话深深地吸引了你!我想请两位同学来表演一下这段有趣的
对话,推荐一下,你们班上最擅长朗读和表演的同学。
分角色朗读。
教师:从他们的对话表演中,你回忆起来了陶罐和铁罐分别是怎样的一个人了吗? 学生回答。
2、 改变语言动作,改变人物性格
教师:你们都认为陶罐是一个宽容大度的人,是吧。现在,老师做一个小小的改动,你就会发现陶罐子完全变了一个人。 教师出示提示语言发生变化的语段,让学生感受语言、神态、动作描写的重要性。 你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐子傲慢地问。
第七单元-童话故事
《编写童话故事》教学设计
本次习作是编写童话故事,重在培养学生的表达能力和想象力。因此在课堂中我创设情境,引导学生打开思路,放飞想象的翅膀,激活学生的表达欲望,尊重学生的独特感受。在教学活动中,通过教师的组织、引导、帮助,使学生在自主学习的基础上学会合作、交流,完成本次的习作教学。
学习目标:
1、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。
2、注意写清故事的起因、经过、结果。
3、合理地运用想象,使故事更加生动具体。
课前准备:汽车、森林和动物图片
教学过程:
一、启发谈话,激发兴趣
1、这学期我们班涌现了很多小书迷,老师常常看到同学们的抽屉里都放着各种各样的课外书,老师想知道同学们都看了些什么书?
2、同学们真了不起,读了这么多童话故事,看来同学们都特别喜欢童话。能告诉老师你们喜欢童话的原因吗?
3、确实,童话故事很有趣,它用了很多比喻、拟人、夸张的手法,使故事非常生动有趣。有些故事还告诉我们许多道理,看来,童话就像一颗闪闪发光的宝石。照耀着同学们的成长道路,那么同学们,想不想自己也来编写童话,用你们的宝石去照亮别人的路呢?
4、导入新课:真有志气!今天我们就来编写童话故事。(板书课题:编写童话故事)
二、结合例文,领悟方法
1、编写童话必须知道童话的特点。那么童话有什么特点呢?前几天我们学了童话故事《陶罐和铁罐》。请同学们回忆一下故事主要讲了什么?
故事的主人公是谁?陶罐和铁罐各有什么特点?我们从中受到了什么启发?(人都有自己的长处和短处,要看到自己的长处和短处。)
2、《狮子和鹿》又告诉了我们什么?(物各有所长,所短。不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽,