导读： 春夏秋冬畅想曲 春夏秋冬畅想曲 作者 朱国卿 春之篇：春的内涵 一场春雨过后，倏然发现已经是春天了，仿佛我的生命也进入了又一个春天，随...
春夏秋冬畅想曲
春夏秋冬畅想曲
作者 朱国卿
春之篇：春的内涵
一场春雨过后，倏然发现已经是春天了，仿佛我的生命也进入了又一个春天，随之有感而生对春的钟爱和渴望。 春夏秋冬，春总是昂首挺立于一年四季之首。春天在大多数人眼中都呈现出一派生机勃勃的景象。而南宋诗人叶绍翁烩炙人口“ 满园春色关不住，一支红杏出墙来”的名句，更是对春天的赞美。
春是由冬孕育而生，春被严冬艰难产下后，便改变了上辈初衷，含情脉脉地变革、完善着自己，满怀着夏和秋的心腹事，努力打扮着自己，待到艳丽动人时便嫁给夏天。热情奔放的夏天忙碌着，为秋而张扬。秋则继承着夏的遗愿，牢记着春的愿望，收获着春的期待。秋和冬的理想，都是为实现春天的向往。
我漫步在西拉木伦公园的马头琴湖边，和风拂面，柳枝被吹弯了腰，不知名的小鸟在枝头喳喳地叫着，我停住了漫步，静静地坐下来，眺望着蔚蓝色的天空，任思绪在广阔的天地间自由的飞翔……。鸟儿好象也听到了春姑娘到来的脚步，纷纷展开丰满的羽翼向这里飞来。而春雨这不甘寂默的精灵，也要为通辽这边塞小城增添几笔浓浓的色彩。毛毛的细雨虽然还有雪的痕迹，但也不失春雨的温柔，一点一滴的 1
幼儿语言与文学练习(二)
《幼儿语言与文学》综合练习
一、填空题
1、儿童文学本位论的代表人是与，儿童文学教育论的代表人是 与 ，儿童文学审美论的代表人是 。
2、 认为儿童文学是教育儿童的文学。他们的局限在于过于否定 。
3、在幼儿文学的创作中，构成矛盾冲突可以有这么几种： 的冲突， -- 的冲突，游戏心理的期待及 的矛盾。
4、幼儿文学作品的题材从幼儿发展的角度讲大致可以分为：知、 、 、 、言这五大类。
5、从创作意图----促进幼儿某一方面的发展来区分类型，谢华的《豆芽兵与酸妹妹》是属于 类的文学作品；柯岩的《照镜子》，是属于 类的文学作品；方惠珍、盛璐德的《 》，是属于认知类文学作品。
6、以发展幼儿认知为主题的作品可以激发幼儿的，扩大他们的认知视野，完善他们的认知方法， 。
7、从角色性格看，幼儿文学的角色形象可以分为类：、 和 。从表现形式看，也可以分为三类： 、 、和 。
8、幼儿文学中的角色性格组合一般采用以下几种方式来表现，《幻想家》和《谁勇敢》采用二元（或多元对立的性格因素），用不同角色来表现，而《逃家小兔》和《你很特别》采用 。
9、创作者在塑造角色形象时，除了要通过外显行为展示形象的内心世界之外，还要写出角色的 、 、 。
10、《丑小鸭》、《小青虫的梦》、《卖火柴的小姑娘》等作品都通过 ，来 角色的情感。
幼儿语言与文学练习(二)答案
《幼儿语言与文学》综合练习
一、填空题
1．儿童文学本位论的代表人是与，儿童文学教育论的代表人是 陈伯吹 与 鲁宾（兵） ，儿童文学审美论的代表人是刘绪源 。
2．在幼儿文学的创作中，构成矛盾冲突可以有这么几种： 理念与欲念 的冲突， -认识幼稚- 的冲突，游戏心理的期待及 理想与现实 的矛盾。
3.幼儿文学作品的题材从幼儿发展的角度讲大致可以分为：知、 情 、 意 、 行 、言这五大类。
4．从创作意图----促进幼儿某一方面的发展来区分类型，谢华的《豆芽兵与酸妹妹》是属于 意志 类的文学作品；柯岩的《照镜子》，是属于 行为习惯 类的文学作品；方惠珍、盛璐德的《 小蝌蚪找妈妈 》，是属于认知类文学作品。
5.以发展幼儿认知为主题的作品可以激发幼儿的，扩大他们的认知视野，完善他们的认知方法， 发展他们的认知结构 。
6．从角色性格看，幼儿文学的角色形象可以分为三类：、 个性化形象 、 和 无性格形象 。从表现形式看，也可以分为三类： 拟人体 、 超人体 、和 常人体 。
7.幼儿文学中的角色性格组合一般采用以下几种方式来表现，《幻想家》和《谁勇敢》采用二元（或多元对立的性格因素），用不同角色来表现，而《逃家小兔》和《你很特别》采用 同一角色形象，用两种或多种对立的性格因素，互相交织来表现 。
8.创作者在塑造角色形象时，除了要通过外显行为展示形象的内心世界之外，还要写出角色的 矛盾性 、 传奇性 、 真实性 。
