导读： 五官争功 五官争功 表情、动作 口与鼻争高下。 口曰：“我谈古今是非，尔何能居上我？” 鼻曰：“饮食非我不能辨。” 眼谓鼻曰：“我...
五官争功
五官争功
表情、动作
口与鼻争高下。 口曰：“我谈古今是非，尔何能居上我？” 鼻曰：“饮食非我不能辨。” 眼谓鼻曰：“我近鉴毫端，远观天际， 唯我当先。” 明察秋毫 又谓眉曰：“尔有何功居上我？” 眉曰：“我虽无用，亦如世有宾客，何益 眉飞色舞、眉清目秀、贼眉鼠眼、眉来眼去 主人？无即不成礼仪。若无眉，成何面目？ 挤眉弄眼、慈眉善目、横眉竖眼、眉目传情 ”
尔何能居我上？
耳曰：“……”
我功劳巨大，尔等有何功居我中？若无 我，嘴不知如何作答？眼不知如何看？鼻不 知闻如何？眉不知画如何？我应居于中。” 主人曰 ：“……”
尔等休吵！若无口谁为我谈，若无鼻谁 谓我辨，若无眼谁谓我看，若无耳谁谓我听？ 若无尔等，我岂不成废人一个？
改版小故事：
一天，五官们都来参加近期的服务代表大会，下面 是各位代表的讲话。 首先发表讲话的是眼睛，它提了提嗓门，眨了眨眼皮， 斜着眼睛扫了大家一眼，大声说道：“俗话说，眼观六路， 耳听八方。我能让主人看到如诗如画的景色，搞笑有趣的 动画片，电视剧里的悲欢离合，书上打动人心的故事，所 以我的功劳最大，服务最佳奖非我莫属”。 ……
词 语 超 市
眉开眼笑 捧腹大笑 洋洋得意 和颜悦色 悠然自得 气势汹汹 心平气和 平心静气 忍俊不禁 哑然失笑 勃然大怒 恼羞成怒 神气十足 疾言厉色 安然不动 咬牙切齿 轻视、嘲笑、傲慢、不屑一顾、皱、吸、 耸、撇咧、歪、嘟……
)听了，（ ），（ ），（ ）地说：（ ）！” ）！”( )（ ），（ ）地说。 ”，（ ）不服气了，大声嚷道， ！”
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一天，五官们都来参加近期的服务代表大会，下面 是各位代表的讲话。 首先发表讲话的是眼睛，它提了提嗓门，眨了眨眼皮， 斜着眼睛扫了大家一眼，大声说道：“俗话说，眼观六路， 耳听八方。我能让主人看到如诗如画的景色，搞笑有趣的 动画片，电视剧里的悲欢离合，书上打动人心的故事，所 以我的功劳最大，服务最佳奖非我莫属”。 ……
词 语 超 市
眉开眼笑 捧腹大笑 洋洋得意 和颜悦色 悠然自得 气势汹汹 心平气和 平心静气 忍俊不禁 哑然失笑 勃然大怒 恼羞成怒 神气十足 疾言厉色 安然不动 咬牙切齿 不屑一顾、轻视、嘲笑、傲慢、皱起、吸、 耸耸、撇、咧、歪着、嘟…… 发挥想象，抓住每一个角色的功能特点，利用语言、 动作、表情的描写，把五官争功写成现代版的小故事。 （注意提示语及标点的运用）
五官争功 正式2
《新五官争功》教学设计
教学目标：
1、 能够将小古文读通顺，读得有韵味。
2、 大致理解古文的意思。古文中常用字的意思:尔（你）何（什么）谓（对）曰（说）。
3、 试着写一、二句小古文。
教学过程：
一、 相声导入：
1、今天我们班有这么多的老师来听课，我们班的乐天派周昊同学准备了一段相声《新五官争功》，想给大家表演一下，掌声有请。
2、表演相声：
周昊：在场的所有老师和同学们我和我的五官给您
齐：拜年啦！
眼睛：我是周昊的眼睛我祝大家眉开眼笑！
周昊：嘿，我这眼睛多喜庆！
耳朵：我是周昊的耳朵我祝您耳听八方！
周昊：大耳朵有福！
嘴巴：我是周昊的嘴我祝大家笑口常开！
周昊：我的嘴会说话。
鼻子：我是周昊的鼻子我祝大家#@&……@#@！）（英语：春节快乐！）
周昊：嘿，为什么到我这辈改外国鼻子了？
鼻子：洋鼻子大呀，您喘气儿痛快！
眼睛、耳朵、嘴：（笑）对，您喘气儿痛快！
周昊：我痛快什么呀，麻烦了！
眼、鼻、嘴、耳：怎么了？
周昊：看，他们吵起来呢？
眼、鼻、嘴、耳：吵什么呢？一起看看去。
3、师：你们觉得他们的相声说得如何？谁能具体的夸夸他们，你最欣赏他们的是？（语气、语调、轻重、表情、动作）。板书：语气、语调、表情、动作。
是呀。无论是说相声，还是讲故事，还是读文章，要想吸引人，这些都很重要。
4、咱们现在就一起去看看古文中的五官是怎么争功的呢？
二、读熟读懂练仿写
1、出示：口与鼻争高下。
口曰：“我谈古今是非，尔何能居上我？”
（1）师：这是一句古文。我们说“嘴巴”，古文称“口”，“鼻子”称“鼻”。说明古文往往是单字的。
2、那口和鼻是怎么争的呢》谁来读读这二句：
口曰：“我谈古今是非，尔何能居上我？”
鼻曰：“饮食非我不能辨。”
师：老师给大家提个醒，古文往往是单字的，所以要非开读。指明读。
谁来猜猜这两句古文是什么意思？指名说。
哪个字的意思是你？（板书：尔你）是呀：你凭什么在我的上面？
出示：尔何能居我上？有什么区别？一个小小的我把口的高调、狂妄活灵活现表现了出来。 上：shang 四声，下降；我：wo 三声，上扬，显示出口的骄傲。
（5）指导朗读，加上动作，表情
2、口这么骄傲，鼻也不甘示弱。出示：
（1）生加动作读。
（2）师范读：饮 食 非我不能辨。
现代与经典学习体会
聆听现代，品味经典
——现代与经典学习体会 虽已近深秋，却不改往日的热情，尤其从无锡学习回来，更是心潮腾涌，这是怎样的一种澎湃？又该如何表达？耳畔回荡着这十三位专家老师所讲的课，如一杯醇酒，绵远悠长；似一缕春风，暖意盎然。那潇洒自如的教态，那大道至简的构思，那匠心独运的设计，那谆谆耐心的指导和绘声绘色的朗读，无不渗透着对我们所研修的新课标深刻内涵的理解，他们的教学正淋漓尽致地体现了新课标的精髓。听完以后，让人受益匪浅，回味无穷，反观自己的教学实践，结合研修的新课标，感受和收获正如潮水般涌来。
于永正老师执教的《我和祖父的园子》一课让我刻骨铭心。整堂课朴实自然却处处彰显着大师的风范。于老师对识字、写字的指导细致入微，如指导“帽”和“抛”的写法，一撇一捺都在渗透着新课标“写字姿势正确，有良好的书写习惯”这句话；同时于老师对阅读、朗读的教学入情入境，先让学生用眼睛看，说说自己看到了什么，再让学生用心看，又看到了什么，一眼一心，一个是文字里面的事物，一个是文字背后的情感，而这些都是在于老师的引导下由学生自主完成的，这不正体现了新课标所倡导的“学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者”吗？在指导朗读时，于老师身先示范，一会儿扮演祖父，一会扮演“我”，那童趣盎然的语调和活泼有趣的动作，一下子就吊足了学生的胃口，让学生体会并学会了什么叫“有感情地朗读”。当然，于老师对写作的指导更让人耳目一新，要求学
