导读： 《习作8》编童话故事教学设计 《习作8》编童话故事教学设计 作者：ygr 发表时间：2004-4-30 阅读次数：1344 南京...
《习作8》编童话故事教学设计
《习作8》编童话故事教学设计
作者：ygr 发表时间：2004-4-30 阅读次数：1344
南京市天妃宫小学 李湘红
【设计理念】
本次习作着重体现《语文课程标准》中的新的理念：“鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达；充分发挥“小组学习”的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣地去写作。
【教学目标 】
1．指导学生读懂例文《肚子再也不疼了》，了解这个童话故事是如何编出来的。
2．指导学生围绕“养成良好卫生习惯的重要性”来开拓思路，自己确定题目，仿照例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。
3．培养学生的观察能力，指导学生认真观察几幅图，大胆想象。
【教学过程 】
一、启发谈话，导入 新课
1．同学们，你们喜欢童话故事吗?(喜欢)你们都喜欢哪些童话故事呢?(启发学生先在四人小组内交流，再在全班交流。)
2．刚才大家交流了这么多的童话故事，你们知道童话故事都有哪些特点呢?结合课文里学过的、结合自己听过的、看过的童话故事，自己想一想，同座位互相说说。
3．指名说说“童话故事”的特点。(师归纳板书：①把动物、植物、物品当作人；②要大胆想象，编有趣的故事。)
4．这节课，我们就来学习《习作8》，也来编写童话故事。
二、学习例文，了解写法
1．有一位叫耿新华的同学，为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯，他动脑筋编了一个童话故事。师范读。
2．学生轻声读例文《肚子再也不疼了》，边读边思考：①这个童话故事主要说了谁?②说了一件什么事?③告诉我们一个什么道理?
3．读后引导学生讨论交流以上三个问题。(略)
4．学生再读例文，想想：不讲卫生的小朋友听了这个童话故事后会改正吗?
5．师：一个小小的童话故事就能帮助小朋友改正不讲卫生的坏习惯，看来，童话故事的作用的确很大!同学们，你们想不想也来试一试，编一个童话故事来帮助某些同学改掉某些不良习惯呢?
三、根据要求选好内容
1．引导学生明确本次作文要求：通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故事的好处多。
2．(出示书上四幅图)仔细观察，这四幅图上分别写了哪几种动物?它们都有哪些不好的习惯?
(小猴子——写字姿势不正确；小猪——吃多了糖果牙齿不好；小白兔——不想吃萝卜，太挑
语文园地八 写作指导
语文园地八 写作指导
【设计理念】
本次习作着重体现《语文课程标准》中的新的理念：“鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达；充分发挥“小组学习”的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣地去写作。
【教学目标】
1．指导学生读懂例文《肚子再也不疼了》，了解这个童话故事是如何编出来的。
2．指导学生围绕“养成良好卫生习惯的重要性”来开拓思路，自己确定题目，仿照例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。
3．培养学生的观察能力，指导学生认真观察几幅图，大胆想象。
【教学过程】
一、启发谈话，导入新课
1．同学们，你们喜欢童话故事吗?(喜欢)你们都喜欢哪些童话故事呢?(启发学生先在四人小组内交流，再在全班交流。)
2．刚才大家交流了这么多的童话故事，你们知道童话故事都有哪些特点呢?结合课文里学过的、结合自己听过的、看过的童话故事，自己想一想，同座位互相说说。
3．指名说说“童话故事”的特点。(师归纳板书：①把动物、植物、物品当作人；②要大胆想象，编有趣的故事。)
4．这节课，我们就来学习《习作8》，也来编写童话故事。
二、学习例文，了解写法
1．有一位叫耿新华的同学，为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯，他动脑筋编了一个童话故事。师范读。
2．学生轻声读例文《肚子再也不疼了》，边读边思考：①这个童话故事主要说了谁?②说了一件什么事?③告诉我们一个什么道理?
3．读后引导学生讨论交流以上三个问题。(略)
4．学生再读例文，想想：不讲卫生的小朋友听了这个童话故事后会改正吗?
5．师：一个小小的童话故事就能帮助小朋友改正不讲卫生的坏习惯，看来，童话故事的作用的确很大!同学们，你们想不想也来试一试，编一个童话故事来帮助某些同学改掉某些不良习惯呢?
三、根据要求选好内容
1．引导学生明确本次作文要求：通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故事的好处多。
2．(出示书上四幅图)仔细观察，这四幅图上分别写了哪几种动物?它们都有哪些不好的习惯?
(小猴子——写字姿势不正确；小猪——吃多了糖果牙齿不好；小白兔——不想吃萝卜，太挑食；小狗——吃饭要妈妈跟着喂，不利于身体健康。)
3．师：这几幅图只是提供给同学们选用的。同学们还可以结合你平时观察到的想想，在我们的生活中还有哪些不良习惯呢?
(引导学生四人小组内讨论、交流。)
4．引导学生自己选择一个“不良的习惯”，想想这会有哪些影响?选择好描写的对象(动
呼噜小猪的童话故事
呼噜小猪的童话故事
小猪“呼噜”是家里的老五。他有两个姐姐，两个哥哥。说起他的名字，还有来历的。 小猪最爱睡懒觉了。每天不睡到日上三竿就不起床。本来这也没什么。他们家每个人都是睡得那么晚的，可是小猪睡觉时每次都要打呼噜，声音大得能把玻璃震碎。为此他的哥哥姐姐都不肯和他睡同个房间。猪爸爸没办法，只好为他另盖了一间小屋子。小猪可高兴啦。他有一间属于自己的房间了。就是这样，从那时起大家就都叫他„呼噜‟。呼噜一点都不介意，他还挺乐意的。呼噜，呼噜，很好听啊。
这天，呼噜在家吃完早饭时已经中午了。他们家一向都是在中午吃早饭的。这是他们家的习惯。
他急急出了门。今天他和小兔，小猴，小熊约好一起去树林玩的，这下又迟到了。 呼噜跑到树林时，累得上气不接下气的。他弯下腰喘了喘气。
“呼噜，你怎么又迟到了。害我们等了好久，下次我们不和你玩了。”小兔气赳赳的说。 “别嘛，别嘛。你又不是不知道，我就爱睡懒觉。我就是起不来嘛。你别生气了好吗?”呼噜忙赔不是。
小兔还是嘟着嘴，老大不愿意。
看到小兔这样，呼噜急了，连忙说：“要不，我让你打，你不要生气了嘛。” 呼噜伸出手放在小兔跟前。
小兔“噗哧”一声笑了。“谁要打你啊，还不赶快过来玩。” “哎……”呼噜大声应着，跑了过去。 “今天我们要玩什么好呢？”小熊搔搔他的脑袋问。 小猴转了转头就有了主意。“要不今天我们来玩才艺表演。”
“好，好，好。”大家都拍手叫道。
小猴第一个表演，他表演的是变魔术。把大家看的一愣一愣的，掌声一阵又一阵。 接下来是小兔，她跳起了舞蹈。柔软的身子转啊转。大家都被她优美的舞姿吸引住了。连眼睛都不会眨了。
小熊说的笑话把大家笑得直不起腰来。大声叫好。
轮到呼噜了。大家热情的拍着手。
呼噜站着直搔头。他想起自己什么也不会，怎么表演呢。
想到这，呼噜伤心地哭起来。
大家吓坏了。
“呼噜你怎么哭了，不会表演也不要哭嘛。我们又没怪你。”小熊呆呆的说。 呼噜哭得更伤心了。
“小熊你怎么说话的。”小兔瞪了小熊一眼。
小熊敲了敲自己的头。“呼噜，我不是说你啦。我就是苯，不会说话。”
呼噜听了，擦了擦眼泪。“我不是怪你啦，是我自己苯。你们都有自己的才艺。可是我什么都不会，我真没用。”呼噜说完又掉泪了。
“你不是会打呼噜嘛，这就是你的才艺啊。”小猴急忙说。
“这算什么才艺啊。”呼噜哭着说。
“那可不一定，我们可以把它改变一下啊。那样你不是也有自己的才艺了吗？” “对啊，对啊。我们都会帮你的。”小兔和小熊都应和道。
