导读: 语文园地七作文童话故事 习作指导 编写童话 • 它是通过对丑小鸭变成白天鹅的描述,告诉我们 既要善待别人,又要正确对待自己……人不...
语文园地七作文童话故事
习作指导
编写童话
• 它是通过对丑小鸭变成白天鹅的描述,告诉我们 既要善待别人,又要正确对待自己……人不要自 己看不起自己,只要努力追求,也许你今天是一 只丑小鸭,明天就回变成一只美丽的白天鹅!
人应该谦虚谨慎,不应该骄傲自满。 不要以已之长,比人之短, 要善于看别人长处,正视自己的短处。 相互尊重,和睦相处。
童话特点:1.每个童话里都有 一个生动有趣的故事。 2.每一个故事都有一个或两个 鲜明的主人公形象。 3.童话是通过将这些事物运用 夸张和想象等手法编成的故事。
童话的特点
① 采用拟人的手法,把物当作人 来写。 ② 采用夸张的手法,想象大胆有 趣。 ③ 童话里的事物都有象征意义。 ④ 童话里包含一定的道理。
写童话.
自己选择几种动物,或者几件物 品,以它们为主人公,想象一下,它们 之间会发生一些什么事,编成一个 故事写下来.也可以写你续编的小 木偶的故事.
确定题目: 1、以主人公的名字命名。 2、以主人公的特征命名。 3、以文章要表达的中心命名。
1、事情生动有趣,叙述有一定的 顺序。 (把事情的起因、经过、结果写清 楚) 2、写好人物的外貌、语言、动作 和心理,还要抓住几处细节描写突 出文章的中心。
创编故事要求: 1、你创编的童话故事主要有哪些动物? 2、给童话拟什么样的题目? 3、大胆想象: (1)几个动物之间会发生什么故事? (2)故事发生的时间、地点以及当时的环境 如何? (3)在故事的发展过程中,小动物们会想些 什么? 说些什么?又会做些什么? (4)故事的结果怎样?告诉我们一个什么道 理?
• 比长会 • 夏天的一个晚上,许多动物在草地上参加比长会。 森林之王——老虎来当裁判。 比赛开始了,山羊问:“小兔,你的什么最长? 小兔说:“我的耳朵最长,能听见很远很远的声 音。” 小兔又问:“山羊,你的什么最长?”山羊说: “我的 胡子最长,能当拖把拖地。”长颈鹿问:“仙鹤, 你 的什么最长?”仙鹤说:“我的嘴巴和腿最长,能 站 在小河里捉鱼。”仙鹤问:“长颈鹿,你的什么最 长?”长颈鹿说:“我的脖子最长,能吃到大树上 的 树叶。”大象问:“松鼠,你的什么最长?”松鼠 说:
“我的尾巴最长,晚上睡觉能当被子。”松鼠 问: “大象,你的什么最长?”大象说:“我的 鼻子 最长,能吸水洗澡,搬运木头。”蜈蚣问: “鳄 鱼,你的什么最长?”鳄鱼说:“我的嘴巴 最 长,能一口把一条大鱼吃掉。”鳄鱼问: “蜈、 蚣,你的什么最长?”蜈蚣说:“我的身子 最 长,比其他小昆虫都长。”大老虎说
编童话故事作文指导
编童话故事——小学三年级作文指导
【习作要求】
从下面的几组事物中选择一组,以它们为主人公,想像一下,它们之间可能会发生一些什么事,编一个故事,先说说,再写下来。故事要有意义,叙述要清楚,语句要通顺。如果不想写提供的事物,另选其他的编故事也可以。
1.铅笔、橡皮、转笔刀;
2.小溪、河流、大海;
3.眼睛、耳朵、鼻子、嘴。
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【教学理念】
作文教学应从学生生活出发,选取他们熟悉的题材,营造快乐轻松的课堂。本次习作就是通过创设情境,点拨引路,自选材料等一系列充满童心童趣的教学环节,积极创设生趣盎然的童话氛围,让学生在轻松活泼的氛围中完成“思维——文字”的转化,做到“我手写我口,我手写我心”。
【教学流程】
一、忆童话故事,领悟特点
1、同学们,你们喜欢童话故事吗?(喜欢!)你们都听到过哪些童话故事呢?
监控:学过童话故事《狼和小羊》、《骄傲的孔雀》、《骆驼和羊》、《陶罐和铁罐》等。
2、这些童话故事都有意义,让人读了之后,都会从中得到启发、受到教育、明白道理。
二、听童话故事,学会方法
1、讲童话故事。
同学们,请你们看一看我们的脸上长有哪些器官呢?下面老师就给大家讲一个关于眉毛、眼睛、鼻子和嘴的故事,想听吗?不过我有个要求,每个同学都要认真地听,在听的过程中还要帮我解决问题,可以吗?
监控:请同学们边听边想:无论是你读过的还是你听到的这些童话故事,它们有那些特点呢?
2、生听童话故事:
眉毛、眼睛、鼻子和嘴吧都很有灵气。平时呀,他们相处得很好。
可是有一天,站在最底下的嘴巴不服气地发话了,他冲着鼻子就嚷:“鼻子,你有什么能耐站在我的上面去了?”鼻子说:“我能辨别味道啊,然后你才知道可不可以吃啊。所以,就站在你的上面哪。”鼻子又冲着眼睛嚷道:“眼睛,你有什么了不起的?凭什么站在我的上面去了?”眼睛说:“我站得高,能了望四方,看到哪里有食物好不让嘴空着;看到哪里有鲜花,好让你闻到香味啊!所以就应该站在你的上面。”鼻子还是不服气,又冲着眉毛大声嚷道:“眉毛,你有什么本领?凭什么你站得最高?”眉毛说:“我也不知道我有什么本领,站在各位的上面了,不过呀,你要是把我放在鼻子和嘴巴的下面那就热闹了。那将把整个脸摆在什么位置呢?难道我们都不要脸了吗?”
听眉毛这么一说,鼻子、嘴巴和眼睛好象明白了什么,再也没话可说了。
3、说大意,明道理。
故事主要讲的是口、鼻、眼、眉争能耐的事。告诉我们要互相协作,要看到别人的长处,不要互相争功。
4、讨论研究童话的特点
结合我们知道的童话故事,想一想这些童话故事都有些什么特点?
(1)学生分组讨论
语文作文期末作业 写童话 期末作业
《写童话故事》教学设计
第一课时——习作指导课
一、教学目标
1、能展开丰富的想象编童话故事
2、把故事情节写得生动有趣。
3、学习修改自己的习作和欣赏评价他人的习作,感受编童话带来的快乐。
二、教学重难点:
教学重点:编写童话故事,培养学生的创造性想象能力。
教学难点:通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
三、教学方法:讲授法。
四、教学过程
(一)创设情境,让想象变得丰富。
1.创设情境,揭示课题。
最近,我们读了许多的童话故事,认识了许多童话人物,今天,老师还为大家请来了一位童话人物,看看它是谁呢?(课件:出示小蜈蚣的图片) 咦,它在说什么呢?(课件:出示小蜈蚣说的话。)
一起读一读。今天这节课我们就要根据这句话来写童话故事。
2.激趣提问。
读了小蜈蚣说的这句话,你有什么问题呢?看看谁的问题最能引起大家的兴趣。
(学生提问。教师将问题板书在黑板上。)
3.教师相机引导:
(1)鞋从哪儿来的呀?根据学生回答相机板书:买做„„
(2)是一些什么样的鞋呢?咱们想象一下?
A学生想象
B教师启发想象:咱们还可以让想象更丰富一些,来,老师给你们一些启发。(课件出示图片:丁丁鞋、香香鞋、跳跳鞋、带带鞋)也许还有?
4.小结方法,引导学生朝后想。
大家都根据小蜈蚣说的这句话在想小蜈蚣有鞋之前的事,(课件)咱们把它归纳为朝前想。(板书:朝前想)带着这些问题大家还想到了故事中一些有趣的地方。现在,小蜈蚣已经有鞋了,小蜈蚣有鞋之后又会发生哪些有趣的事呢?咱们在想的时候哇,不仅可以朝前想,还可以朝后想。(板书:朝后想)
好吧,就按照咱们所总结出的方法,(课件)根据老师的提示和你们自己所想的问题在音乐声中,展开丰富的想象,想一想吧。
(1)学生交流,师相机用词归纳并板书学生故事中的情节。
孩子们想出了哪些有趣的故事呢?咱们三言两语地说说看。
(2)小结:刚才孩子们按照“朝前想,朝后想”的思路展开了丰富的想象,(板书:想象丰富)根据小蜈蚣的一句话想出了这么多有趣的故事。老师也奖励你们欣赏一个有趣的故事片段。
(二)例文引路,将情节写得有趣。
1.学习例文写法。
(1)咱们来读读这个童话片段。看看故事中哪个地方最有趣,小作者又是怎