导读: 动物童话故事 动物童话故事(习作指导) (人教版三年级上册第七单元) 执教:三毛小学 刘燚 【预设学习目标】 1、初步感受童话的特点。...
动物童话故事
动物童话故事(习作指导)
(人教版三年级上册第七单元)
执教:三毛小学 刘燚
【预设学习目标】
1、初步感受童话的特点。
2、任选几种动物,合理想象,编一个有趣的童话故事。
3、在创编活动中,激发学生的习作兴趣,进一步体验童话的魅力。
【课堂教学流程】
课前谈话:
今天有这么多老师来听我们上课,你们高兴吗?(生:高兴。)
一、动画引入,揭示课题
1、观看动画《生肖歌》
师:请大家先来欣赏一首儿歌——出示《生肖歌》(学生听)
听后问:小朋友,这些动物你们都熟悉吗?(熟悉)小朋友都爱听故事,动物常常出现在这些童话故事中。师板书:童话故事
师:童话故事中的动物和我们生活中的动物有什么不一样?
生:童话中的动物很可爱。
生:童话中的动物可以说话,现实中的动物不能说话。
师总结:童话故事中的动物就跟我们人类一样,有人的样貌,有人的喜怒哀乐,还会说话、会笑、会哭,对吗?(生:对)童话的这个特点我们称拟人。板书:拟人
2、谈话揭题:
师:它记录人的同时,还保留了一定动物的特征。我们讲台上的乌龟,平时慢吞吞的,故事中的它也是慢吞吞的,哪个故事啊?
生齐说:《龟兔赛跑》
师:还比如说《小蝌蚪找妈妈》,在找妈妈的过程中,慢慢地长出后腿、长出前腿,后来尾巴没了,最后变成了——(生:青蛙)这符合了它从蝌蚪到青蛙的变化。又比如说《小鸭和小鸡》小鸭会游泳,小鸡呢?(不会游泳)如果小鸡掉下河了,谁来救啊?(小鸭)这些啊都跟动物们的生活相吻合的。
3、今天老师就要和大家一起进入有趣的动物王国。板书:动物
师:我们来写一写动物童话故事,你们感兴趣吗?
二、创编指导
1、确定场景、动物
满洲里——草原上的童话城
编写童话故事
编写童话故事(教学案例)
一、整合资源,欣赏入情。
师:在幼儿园的教室里,在妈妈的怀抱里,那一个个神奇的童话故事曾经伴着你们成长,相信你们至今依然记着那些美丽的故事,我们一起来回忆回忆,好吗?
师:(音乐想起,播放画面)在又冷又黑的大年夜,卖火柴的小女孩走来了,手里的火柴梗似乎正在诉说着她悲惨的命运,她的生命消失在新年的第一缕阳光下;郊外的小路上走来了活泼可爱的小红帽和那只凶恶的大灰狼;小马过河时那只松鼠的喊叫还在耳边回响;白雪公主、七个矮人、拇指姑娘,她们都还好吗?海边的点点浪花一定是那不会说话的美人鱼的眼泪;灰姑娘那件金丝银线织成的舞裙原来是送给了孔雀姐姐当尾巴!(生入神地听着)
师:(看着同学们一个人被画面、音乐、吟诵带人了预想的童话情境,轻轻地提醒大家)就让我们带着这份美好的感觉走进今天的童话。(板书:编童话故事。播放月亮、太阳、铅笔图片)在童话世界里,他们就是活生生的人,请带着你的想象,给他们人的思想,人的感情。
生:哭泣的铅笔。
师:为什么说铅笔哭泣?
生:因为有的同学经常没把它捡起来,它在地上被别人踩。
生:害羞的月亮。因为它总是晚上出现在天空,而且发出淡淡的光。 生:我认为是骄傲的月亮,因为它在云彩里孤独地移动着。
生:默默奉献的太阳,因为它照耀着万物,给了我们温暖。
生:善良的铅笔,因为它总是为别人着想。
【评析:学生对童话故事一点儿也不陌生,《一千零一夜》《安徒生童话》等故事常常伴着他们入眠.可此时的作文课堂上则要求学生在非常短的时间内进入神秘、自由、美好、梦幻般的童话世界,于是我准备了《卖火柴的小女孩》《白雪公主》《小红帽》等图片,在舒缓、优美的音乐声中播放了生动熟悉的童话画面。深情的吟诵,对学生的感官具有很强的冲击力,在不经意间,学生已进入了神秘的童话情境。此时此刻,课件中的铅笔、太阳、月亮在学生眼中已不是静态的物体,而成了童话故事里的人物。】
二、拓宽空间。想象入境
师:有了这样的想象,你就已经来到了小鸟会说话,铅笔会流泪,太阳会眯眯笑的童话世界里,可以放胆想象属于你自己的童话故事了。(课件出示教材中给的几组事物和添加的几组事物)
师:请同学们选好自己喜欢的事物想象故事,可以是老师提供给你们的素材,也可以是另外的内容,待会儿还可以把自己的构思和同桌讨论讨论。(学生构思,讨论)
师:有了比较清晰的构思了吗?请用几句话简单介绍介绍。
生:我想象的故事题目是《绿叶和红花》。
师:怎么构思的?
生:红花自认为很美,经常讥笑绿叶。第二年春天,绿叶不再绿,而红花也不耀眼了。
师:你想表达自己怎样的思想感情?
生:我想批评红花的骄傲。