导读： 童话故事接龙 童话故事接龙 2013-4-2 • 教学目标： 1、提高想象力，丰富创造力。 2、培养合作能力。 3、锻炼口头表达能力。 2013-4-...
童话故事接龙
童话故事接龙
2013-4-2
• 教学目标： 1、提高想象力，丰富创造力。 2、培养合作能力。 3、锻炼口头表达能力。
2013-4-2
• 要求
1、 由一位同学设计一个童话故事的 开头，其他同学陆续说下去。 2、 每个人每次可以说几句语义完整 的话，与前一位同学说的内容相衔 接。每个人在接续的时候，不但要 考虑前面人的语言环境，还要考虑 后面故事的发展问题。 3、 语言的风格要尽量保持一致，内 容是前后关联，情节要逐步深入。
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童话故事接龙
童话故事接龙
一、活动目的
“童话故事接龙”趣味性很强，使众多的人接续成一个完整的故事多么有趣呀！在口语交际活动中，提高学生的想象力，丰富学生的创造力，让童话伴着学生成长。
二、活动要求
1、 由一位同学设计一个童话故事的开头，其他同学陆续说下去。
2、 每个人每次可以说一两句语义完整的话，与前一位同学说的内容相衔接。每个人在接续的时候，不但要考虑前面人的语言环境，还要考虑后面故事的发展问题。
3、 语言的风格要尽量保持一致，内容是前后关联，情节要逐步深入。
三、实施建议
1、 将全班同学分成若干组，以给为单位开展活动。
2、 由一痊同学事先设计一个大致的故事情节供同学们参考，大家对故事情节有所了解之后再进行本活动。
四、“童话接龙”素材
1、 蟋蟀还乡
精彩的故事，常常意犹未尽，让人觉得“余音绕梁，三日不绝”。《蟋蟀在时报》就很有这样的特点。读完这篇童话，你也许会不由得产生许多联想：切斯特功成名就的时候，为什么还要回到乡下去呢？他回到乡下后又会是怎样一番情景呢？跟城里的朋友之间还会有怎样的故事发生呢？
2、 大熊猫丫丫、乐乐将“旅美”十年
专机接送，旅途中经进特制的“五星级”集装箱、网站全程追踪行踪„„4月7日，两只中国大熊猫“丫丫”和“乐乐”将享受贵宾级的待遇，乘机飞往美国，并在那里居住十年，想象途中的经历，居住新家的感觉，它们思念家乡吗？
童话故事接龙
—童话故事接龙
什么是童话
童话是儿童文学的重要体裁。是一种具有浓厚幻想 色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手 法去编织奇异的情节。幻想是童话的基本特征，也是 童话反映生活的特殊艺术手段。童话主要描绘虚拟的 事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的 假想形象，所讲述的故事，也是不可能发生的。但是 童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折 光。童话创作一般运用夸张和拟人化手法，并遵循一 定的事理逻辑去开展离奇的情节，造成浓烈的幻想氛 围以及超越时空制约，亦虚亦实，似幻犹真的境界。。 （《儿童文学辞典））
–童话是儿童文学的一种。通过丰 富的想象、幻想和夸张来塑造形 象、反映生活，对儿童进行思想 教育。一般故事情节神奇曲折， 生动浅显，对自然物往往作拟人 化的描写，能适应儿童的接受能 力。（《辞海》）
线
三角形
任选左侧图形 ， 发挥你的想象 ， 看看能组合成 什么？用自己 的话描述图形 。 可以大胆想象。
圆
化平淡为神奇——想象和幻想
训练重点
齐心协力，集思广益，合作创
作一篇童话。
清 山 绿 水
从表现题材上看，童话（大概念的 “童话”）又分为科学童话 （又称 “知识童话”）和文学童话（又称 “品德童话”）两类。而平时所说 的“童话”则默认为“文学童 话”。
三段式： 《灰姑 娘》——《格林童 话》 循环式： 《萝卜回 来了》——方轶群 对照式： 《巨人和 孩子》——王尔德
既要承上，又要启 下；既要新颖，又 要便于他人衔接。 要有合作精神 。
口语交际：即席发言要注意
1.迅速构思。 内容：得体、充实、生动 2.克服紧张心理。 （1）有备无患； （2）随机应变。 （3）注意：声音、姿态、表情
