导读： 作文 黄鼠狼给鸡拜年 黄鼠狼给鸡拜年 ——不安好心 黄鼠狼给鸡拜年的故事 一只小鸡和一只大黄狗生活在一起，在他们不远处，住着一只黄...
作文 黄鼠狼给鸡拜年
黄鼠狼给鸡拜年 ——不安好心
黄鼠狼给鸡拜年的故事
一只小鸡和一只大黄狗生活在一起，在他们不远处，住着一只黄 鼠狼。 黄鼠狼看到大公鸡，每天早上在“喔喔喔”的叫着，馋涎欲滴， 很想把大公鸡当作自己的口中食。但是，大黄狗和大公鸡寸步不离， 黄鼠狼只能是望“鸡”兴叹。 春节到了，大黄狗就要出门去拜年，临走，他对大公鸡千叮咛， 万嘱咐：“我不在家，无论谁叫门，你千万别开门。” 大公鸡一边点头，一边答应着。大黄狗便出门拜年去了，大公鸡 关好门，又从里面插好。 黄鼠狼一看，机会来了，便从家里拿上两条鱼，来到了大公鸡门 前，高声叫着：“大公鸡，快开门，我给你拜年来了。” 大公鸡从门缝里一看，原来是黄鼠狼，便说：“快滚开！你来给 我拜年，是没安好心，快滚开！” 黄鼠狼看到大公鸡警惕很高，想离开，又不甘心，便向着门缝举 了举手里提的鱼说：“大公鸡，你我都是邻居，春节到了，我来给你 拜年，顺便给你送两条鱼来。” 大公鸡从门缝里一看，黄鼠狼手里果然提着两条鱼，便说：“黄 鼠狼，你可知道，我是不吃鱼的，你来送礼，不会有好心的。”
黄鼠狼听了，一拍脑袋，自言自语地说：“看我怎么 这么糊涂，大公鸡是不吃鱼的。”他连忙扭转身，跑回家， 又拿来了一袋子大米，一边敲门，一边说：“大公鸡，我 知道你喜欢吃大米，我给你送大米来了，快开门吧！”说 着，黄鼠狼从米袋里抓出一把大米，从门缝里扔了进去。 大公鸡看到后，连忙一口一口的吃掉了。 这时，黄鼠狼又说，：“大公鸡，快开门，我把米袋 给你扛到屋里去。” 大公鸡高兴得忘乎所以，便打开了门…… 黄鼠狼看见门一开猛扑过去，一口咬住了大公鸡的一 条腿。大公鸡吓坏了，一边拍着翅膀着，一边高声呼喊： “救命啊！救命啊！” 大黄狗听到后，赶紧跑了过来，黄鼠狼看到大黄狗来 了，连忙松开大公鸡逃跑了。 大黄狗对大公鸡说：“我叫你不要出来，你怎么这么 不听话！” 大公鸡红着脸说：“我看到黄鼠狼来给我拜年，又送 来我爱吃的大米，所以就打开了门。” 大黄狗语重心长地说：“大公鸡，你一定要记住，太 贪心的人，他必定会害了自己，不会有好下场！” 大公鸡听了，惭愧的底下了头。
黄鼠狼给鸡拜年的故事
从前，大森林里住着母鸡一家和一只凶恶的黄鼠狼。 快过年了，黄鼠狼想解解馋，决定把鸡宝宝一家给吃了。 路上，他想：我到鸡宝宝家总得有个借口吧？有了，我 就假扮成去拜年的吧。可是，去拜年没有东西也不行呀， 如果不带东西，老母鸡很可能会起疑心的，路上
《黄鼠狼拜年》教学设计
第八课
《黄鼠狼拜年》
教学内容：
1、看图说故事，了解故事情节。
2、在熟悉内容情节的同时，通过有节奏有表情的读歌词加强对角色性格的 体验。
3、学唱歌曲。
教学目标：
1、能准确、有表情地演唱歌曲《黄鼠狼拜年》。
2、能够以各种声势动作参与音乐的表现，体会音乐的节拍特点。
教学设想：
本课讲《黄鼠狼拜年》的故事情节贯穿整个教学过程，在导入环节，我采用看图讲故事的形式，激起学生兴趣。
在“黄鼠狼敲门”的情境中模拟小锣的敲击节奏，感受乐曲的节拍及旋律特点。
在歌曲的学唱部分将歌曲的情绪、节拍、音高、强弱与歌曲角色的内心活动相结合，引导学生有趣地进行演唱。
教学重点：
能准确、有表情地演唱歌曲《黄鼠狼拜年》，并积极主动地参与到音乐情景表演活动。
教学难点：
学生能准确演唱歌曲的音高。
教学过程：
一、情境导入
民间童话故事《黄鼠狼拜年》
快过年了，黄鼠狼想捉鸡吃，一想到鸡肉的好滋味，就馋得口水直流。黄鼠狼眯着眼睛，想到了一条妙计，它决定去给鸡拜年。黄鼠狼到来公鸡家门口，笑眯眯地敲门，对公鸡说了许多甜言蜜语，说给公鸡带来了很多好吃的作为新年礼物。公鸡听了，松懈了防备之心，高高兴兴地开了门，把黄鼠狼请进了自己的房间。它们拉拉手，抱抱头表示了友好，看似非常欢喜，其实公鸡已经掉进黄鼠狼的圈套了。正在这时，黄鼠狼突然变了脸，露出了尖尖的牙齿，大公
儿童文学 第六、七章 童话 寓言 儿童故事
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第一节 第二节 第三节 第四节 第五节
童话 寓言 童话、寓言的鉴赏 童话、寓言的创作与改编 童话、寓言作品导读及 表达练习指导
• （一）童话的概念
• 童话是指以儿童为对象、贴近儿童心理、带有浓厚幻 想色彩的虚幻故事。是儿童文学中特有的体裁。
• （二）童话的发展
• 来源于民间，起源于神话、传说。 • 标志着童话从民间童话变为创作童话的是安徒生的童 话作品。 • 童话的概念在我国产生使用的标志是1909 年由孙毓修 主编、商务印书馆出版的《童话》丛书。 • 叶圣陶1923 年出版的《稻草人》是我国第一部作家创 作童话集。“给中国童话开辟了一条自己创作的路” （鲁迅语），标志着中国现代童话的产生。
• （一）传统童话及特征
• 传统童话是在民间产生并流传的童话作品，也包 括经作家采录、复述、加工而成的童话作品，比 如：法国夏尔• 贝洛的《鹅妈妈的故事》、德国格 林兄弟的《儿童与家庭童话集》、意大利卡尔维 诺的《意大利童话》、我国的《神笔马良》等。 • 特征： • 1. 固定的叙事方式。 • 2. 类型化的人物性格 • 3. 鲜明的道德主题
• 现代童话主要指创作童话，也叫文 学童话，艺术童话 ，以安徒生童 话的出现为标志。
• 特征：
• 1. 结构上呈现多层次状态 • 2. 塑造丰满生动的形象 • 3. 呈现纯真的儿童世界
• 根据不同的标准，可以把童话分成不同 的类型：
• （1）从童话的形成过程划分，可 分为传统童话和现代童话。 • （2）从童话的人物形象类型划分， 童话可以分为超人体童话、拟人体 童话和常人体童话三种。 • （3）从童话的内容可分为：文学 童话和知识童话（科学童话）。 • （4）从篇幅长短分，有长篇童话、 中篇童话、短篇童话。
夸张、拟人、象征、变形等。
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1. 幼稚性和夸张性的童话幻想 2. 单纯明快的童话情节 3. 稚气朴拙的童话形象 4. 充满快乐的游戏精神
• （一）寓言的概念
• 寓言是隐含着哲理教训或讽喻意义的短小 故事。
• （二）寓言的历史发展
• 寓言在世界上有三大发祥地：印度、希腊、 中国。
古印度的《五卷书》 希腊的《伊索寓言》为西方寓言的始
祖，奠定了寓言在文学之林中的地位，并 且成为后世寓言的蓝本。
拉封丹寓言 莱辛寓言 克雷洛夫寓言
春秋战国时期是寓言最为发达的时期。 两汉时期，寓言虽逊于先秦，但也有《叶公好龙》、 《螳螂捕蝉》这样劝诫性突出的佳作。 魏晋南北朝时期，《笑林》开创了笑话体寓言的先河。 唐宋时期寓言逐渐摆脱了附庸地位，成为独立的文学体裁。 出现了
