导读： 活动名称：神奇的旅行 班级：大班 领域：语言 执教人：平遥县第二幼儿园 侯俊芳 内容：想象讲述《神奇的旅行》 ...
活动名称：神奇的旅行
班级：大班 领域：语言
执教人：平遥县第二幼儿园 侯俊芳
内容：想象讲述《神奇的旅行》
设计意图：
我设计的这节大班语言活动《神奇的旅行》选自绘本《兔子先生去散步》， 其中以独特的手撕画风格塑造大憨态可鞠的主人公——兔子先生深得孩子的喜 爱。这个绘本内容浅显易懂，又富有童趣，并且从故事中可以挖掘出许多有教育 价值的内容，如可以从图画给出的线索中进行猜想讲述，并且有一定的想象空间； 可以结合实际进行心理活动变化的讲述；以及蕴含着老鼠这一小动物的生活习性 ——老鼠洞就像一个地道，这个教育点可以引导孩子进行续编故事出不同的故事 结尾；同时还渗透了社会领域中的标志的作用，让幼儿感知兔子先生没有注意路 标提示带来的许多惊奇、神奇的事情。因为这个绘本蕴含了如此多的教育内容， 因此我选取其中四幅能支持幼儿大胆想像故事发展、感受人物心理变化的图片作 为教学内容，设计了大班的一节语言讲述活动，通过幼儿与图片的互动讲述，培 养幼儿对语言活动的兴趣，激发幼儿表达的积极性，并创作出属于他们自己的故 事。
活动目标：
1、 能根据画面中提供的线索，结合实际经验发挥想像讲述出合理的故事情节。
2、 尝试用恰当的词汇描述出不同的情景中的不同的心理活动。
活动名称：大班语言活动《神奇的旅行》
活动重点：
能根据画面中提供的线索，结合实际经验发挥想像讲述出合理的故事情节。 活动难点：
感知主人公在不同的情景中的不同的心理活动，并尝试用恰当的词汇描述。 活动准备：
1、便于教师讲述故事时打开的大故事卷。（设计意图：实际是四幅画面图一：一个天气晴朗、景色迷人的春天，兔子先生从家出发去旅行，远处有一个路标︻；图二兔子先生走上台阶，来到了一座小桥上，远眺到迷人的景色，俯视到
爱德华的神奇旅行
心，一次次破碎， 活著，因為心碎。 心，必須穿越黑暗，直入更黝暗深處， 再也不能回頭。
──摘錄自史坦利．柯尼茲作品〈試煉樹〉(The Testing-Tree)
The heart breaks and breaks and lives by breaking. It is necessary to go Through dark and deeper dark And not to turn -from “The Testing-Tree,” by Stanley Kunitz
《愛德華的神奇旅行》
一次奇妙的旅行
一次奇妙 的旅行
学习目标
1.了解人体消化和吸收营
养的过程
2.了解人体的消化器官
自学指导
1.漫画故事中的三个人在争论什么？
2.他们依次旅行了消化器官的哪些站点？
这些器官分别在你身体的什么部位？用 手摸一摸。 3.这些消化器官分别有什么特点和作用？ 4.观察实验，淀粉是怎样消化的？
人体的消化系统
口腔 食管 胃 大肠 小肠
提示
吸收营养物质的主要器官是小肠。
当堂训练
1.器官：口腔 2.器官：胃 分泌：—— 分泌：—— 消化：—— 杀死：—— 消化：—— 3.器官：肝脏 分泌：—— 4.器官：小肠 作用：——、 ——和—— 一起消化食物中
的——、——和——。养料被——上的绒毛 里的血管吸收，传到全身各处。
紫 甘 蓝
长 茄 子
各 色 豆 子
白 萝 卜
烧 烤 类 食 品
腌 制 食 品
方 便 类 食 品
腊 制 食 品
为了保护消化器官，吃饭要细嚼慢咽、定 时定量，狼吞虎咽、暴饮暴食会增加胃、肠 的负担，时间久了容易得肠胃病;饭前便后要 洗手，不吃腐烂变质的东西，这样可以防止 得各种肠道传染病，例如急性肠炎、痢疾等 ；饭后不要立刻读书写字，不要做剧烈的运 动，这样可以更有利于消化器官的消化、吸 收。
重要提示：
世界卫生组织建议每人每天应 该吃十种以上的食物。因为任何一 种食物不可能全营养，只有靠不同 的食物种类来补充达到全营养的目 的。
再看一遍
退 出
课堂总结
这节课你有什么收获？
