导读： 幼儿教育 儿童简笔画 宝宝睡前故事 关于幼儿教育 一、十大误区 探索教育的真理，既是为了有益于下一代，也是为了提高自己。当我们掌握了...
幼儿教育 儿童简笔画 宝宝睡前故事
关于幼儿教育
一、十大误区
探索教育的真理，既是为了有益于下一代，也是为了提高自己。当我们掌握了教育的奥秘时，我们就有可能造就自己，也有可能造就我们的孩子。同时，就因为小孩非常敏感，所以也特别容易造就他们。
1、让他人带孩子
很多中国父母以为孩子只要身边有人看着，没有生命危险就好。其实从出生开始，孩子就需要交流，如拥抱、关注的眼光、对他说话等。交流会让孩子变得比较聪明、有安全感。
2、把孩子当作比较的对象
有的父母常常说，你看人家的孩子多用功，成绩多好，人家的孩子又得了什么奖。这种比较最要不得，只能带给孩子不满和痛苦。
3、不尊重孩子隐私和权利
很多父母不把孩子当成拥有完整权利的个体，导致很多不良后果。父母进入子女的房间应该先敲门，移动或使用孩子的东西应该得到孩子的允许，牵涉到子女的决定应该和子女商谈，不要随意查看子女的日记„„应该尊重孩子的所有权利。不被尊重的人以后也不知道尊重别人。
4、把孩子塑造成自己想要的样子
很多父母把自己一生的遗憾寄托在孩子身上，逼孩子往自己以为正确的路上走。在这种压力下，孩子变得不快乐。
5、把学习成绩当唯一指标
很多家长认为孩子越用功越好，以学习成绩代表一切。其实，全面的能力、活力、毅力、性格、才是影响孩子一生的重要因素。
6、以为早起好，否则是懒惰
很多孩子6点就起床，每天睡不足8小时，而家长还在坚持早起才健康的错误观念，其实成长中的孩子需要充分的睡眠，睡眠不足会影响发育。
7、认为孩子不该做家务，该把时间拿来学习
幼儿图画故事
幼 儿 图 画 故 事
第 六 章
第一节 幼儿图画故事概说
一、幼儿图画故事的概念
图画故事的概 • 它是以幼儿为主要阅读对象的一 念是什么？它 种特殊的儿童文学样式，它是以 和图画故事书 绘画和语言相结合的艺术形式， 或图画书、带 是包括文学和美术的综合艺术。 插图的故事、 连环画有什么 不同？
• 它的基本特点是以图画为主、文 字为辅，或全部用图画表现故事 内容。
• 图画故事突破传统意义上的幼儿文学的含义，
• 它变单纯的文字表现故事内容为用图画为主要表现 故事内容， • 变耳朵听故事为眼睛看故事， • 是一种适合幼儿直接阅读的“视觉化幼儿文学”。 • 图画在幼童文学书籍中当然并不是装点门面，也不仅 是说明内容，而是作为主体来表达思想的。它比文字 更形象的诉诸幼童的感官。 图画书要能做到：“不认识字也没有关系，只要挨页儿 翻，看画就能明白故事。”
二、幼儿图画故事的发展概况
• 1、第一本真正为儿童编绘童话故事并出版发行的 是捷克斯洛伐克教育家夸美纽斯1637年出版的《 世界图绘》，这是一本儿童百科全书，为世界最 早的儿童图画故事而载入史册。
• 2、18世纪，英国伦敦出版商约翰、纽伯瑞创建世 界上最早的儿童图书出版社“圣经与太阳社”， 把儿童的快乐与图画故事联系起来。
• 3、19世纪，英国出现了散味接触的图画故事作家， 及一位英美儿童熟知的女画家比特克斯.波特 （1901年出版《兔子彼得》——图画故事发展的 里程碑，世界上最畅销的儿童图书之一。）
• 4、二次大战期间，大量人才流向美国。美国图画书领 先于其他各国。 列欧·列奥尼《小蓝和小黄》 艾瑞克·卡尔的《好饿好饿的毛毛虫》 漫画家威廉·史代格的《驴小弟变石头》 • 5、20世纪50-60年代，日本形成图画书热。 • 6、20世纪80-90年代，台湾的图画书创作也开始崛起。 • 国际上设立了多个图画书奖：凯迪克奖、波隆那儿童 书展奖、国际安徒生奖。 • 我国直到20世纪20年代，才出现为数不多的一些图画 故事作家和作品。 • 新中国成立后，我国图画故事的出版出现了两次飞跃。
《兔子彼得》
从前，有这么四只小兔子， 他们的大名是： 跳跳， 蹬蹬， 短尾巴， 还有彼得。 他们和兔子妈妈一起，住 在一棵高大的无花果树脚下的 一个小土包后面。
《兔子彼得》
“好了，亲爱的孩子们，” 一天早上，兔子妈妈说道， “现在你们可以到田野上去玩 了，不过要记得走小路，千万 别跑到蛮哥古里古先生的菜园 里去了，你们的爸爸就是在那 儿出的事——他被蛮哥古里古 先生捉住，放进一个
幼儿文学第六章 幼儿图画故事-f
幼 儿 图 画 故 事
第 六 章
第一节 幼儿图画故事概说
一、幼儿图画故事的概念
• 图画故事书是儿童最易阅读的一种图书，我国 称之为“图画书”，在英国称为“picture book”，日本称为“绘本”。
• 它是以幼儿为主要阅读对象的一种特殊的儿童 文学样式，它是以绘画和语言相结合的艺术形 式，是包括文学和美术的综合艺术。 • 它的基本特点是以图画为主、文字为辅，或全 部用图画表现故事内容。
• 图画故事突破传统意义上的幼儿文学的含 义， • 它变单纯的文字表现故事内容为用图画为 主要表现故事内容， • 变耳朵听故事为眼睛看故事， • 是一种适合幼儿直接阅读的“视觉化幼儿 文学”。
• 图画在幼童文学书籍中当然并不是装点门 面，也不仅是说明内容，而是作为主体来 表达思想的。它比文字更形象的诉诸幼童 的感官。 图画书要能做到：“不认识字也没有关系， 只要挨页儿翻，看画就能明白故事。”
二、幼儿图画故事的发展概况
• 1、第一本真正为儿童编绘童话故事并出版发行的是 捷克斯洛伐克教育家夸美纽斯1637年出版的《世界绘 图》，这是一本儿童百科全书，为世界最早的儿童图 画故事而载入史册。 • 2、18世纪，英国伦敦出版商约翰、纽伯瑞创建世界 上最早的儿童图书出版社“圣经与太阳社”，把儿童 的快乐与图画故事联系起来。 • 3、19世纪，英国出现了散味接触的图画故事作家， 及一位英美儿童熟知的女画家比特克斯.波特（1901 年出版《兔子彼得》——图画故事发展的里程碑，世 界上最畅销的儿童图书之一。）
兔子彼得
• 4、二次大战期间，大量人才流向美国。 美国图画书领先于其他各国。 • 列欧·列奥尼《小蓝和小黄》，打破以 往追求“形似”的绘画方式，是抽象的 绘画方式取得成功。 • 5、20世纪50-60年代，日本形成图画书 热。 • 6、20世纪80-90年代，台湾的图画书创 作也开始崛起。 • 国际上设立了多个图画书奖：凯迪克奖、 波隆那儿童书展奖、国际安徒生奖。
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小蓝和小黄是一对好朋友，一起 游戏，一起上课。 一天，小蓝趁妈妈出门的时候， 溜出去找小黄。从家里找到外面，找 了许久，才在一个角落里找到了小黄。 小蓝和小黄惊喜地拥抱在一起，越抱 越紧，结果融合在一起变成了“绿”。 “绿”去了公园，钻隧道，爬山，后 来累了，就回家了。 • 可回到小蓝家，小蓝的爸爸妈妈 认不出来了：“哎呀，这个‘绿’不 是我们家的小蓝呀。”回到小黄家， 小黄的爸爸妈妈妈也认不出来了： “哎呀，这个‘绿’不是我们家的小 黄呀。”
“绿”很伤心，流下了蓝
