导读： 婴幼儿童话 婴幼儿童话 1 学习要点 了解童话的概念、起源、发展。 学会鉴赏童话 掌握童话的特点 学会改编和创作童话 1 小时候我们听...
婴幼儿童话
婴幼儿童话
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学习要点
了解童话的概念、起源、发展。 学会鉴赏童话 掌握童话的特点 学会改编和创作童话
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小时候我们听过这样的故事，故事里白云可以用来洗澡、 小时候我们听过这样的故事，故事里白云可以用来洗澡、 做枕头，灰姑娘在仙女的帮助下和王子幸福的生活在一起， 做枕头，灰姑娘在仙女的帮助下和王子幸福的生活在一起， 魔镜可以告诉我们谁是最美丽的人……在这些故事里我们 魔镜可以告诉我们谁是最美丽的人 在这些故事里我们 开怀大笑，真切的感受到自己最初的情感， 开怀大笑，真切的感受到自己最初的情感，并且一直伴随 着我们体验此后的人生中让我们无数感动莫名的那些真诚、 着我们体验此后的人生中让我们无数感动莫名的那些真诚、 善良和美丽。 善良和美丽。 -----这些故事就是童话 这些故事就是
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一、童话的概念
童话是以口头形式和书面形式存在的、符 合儿童思维方式、有着独特幻想逻辑的， 在现实、超现实和人类心灵间自由徜徉的 奇妙故事。 童话的基本特征是---幻想。
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二、童话的文学特征
A. 实现成人的童年梦想。 实现成人的童年梦想。 A. 创建多样化、个性化 创建多样化、
的文本实现结构呈现 纯真的儿童世界。 纯真的儿童世界。
B. 呈现纯真的儿童世界。 呈现纯真的儿童世界。
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三、童话的表现手法
表现手法
拟人
夸张
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象征
四、童话的分类
※从童话的形成过程来看 从童话的形成过程来看 ※从童话的人物形象来看 从童话的人物形象来看 常人体 拟人体 超人体 ※从童话的体裁来看，可分为童话故事、童 从童话的体裁来看， 从童话的体裁来看 可分为童话故事、 话诗、童话剧等。 话诗、童话剧等。 ※从童话的内容来看，可分为生活童话和知 从童话的内容来看， 从童话的内容来看 识童话。 识童话。
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童话的形式
• 民间童话：由劳动人民口头创作、流传于民间或 民间童话：由劳动人民口头创作、
者由民间故事整理加工而成的。 者由民间故事整理加工而成的。 • 文学童话：由作者独自创作，明显带有作者的个 文学童话：由作者独自创作， 人艺术特性，如《海的女儿》、《小猫钓鱼》等。 人艺术特性， 海的女儿》 小猫钓鱼》
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第二节、 第二节、童话鉴赏
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《 猜猜我有多爱你 》
故事发生在一个和寻常无异的夜晚。 小兔子要上床睡觉了，它紧紧的抓着大兔子的耳朵，要大兔子好好听 它说。 “猜猜我有多爱你？”小兔子问。 “哦，我大概猜不出来。”大兔子笑了笑。 小兔子把手臂张开，开的不能再开。“我爱你这么多”。 大兔子有对更长的手臂，它
童话故事与幼儿的成长的意义
童话故事与幼儿的成长的意义
如果给“童话”下一个明确的定义，笔者以为：童话就是为儿童编撰的、表达某种思想声音的、儿童喜闻乐见的故事。正如陈伯吹在《童话研究》中所说的“童话者，儿童所喜闻之话也。”在童话的百花园中，千事生蹊，万物有灵。幼儿听着童话故事，不仅能与故事中的主人公产生心灵意义的互动，还常常情不自禁地进人情境、进入角色去想象和创造，与自己喜爱的形象同呼吸、共命运。本文从幼儿对童话的“审美偏爱倾向”着手，谈谈童话对幼儿成长的意义。
一、童话世界中，幼儿和“形象”共同创造着意义
当孩子游历于童话的王国，与小鹿、小乌龟、小老鼠或小公主、小王子等可爱的形象进行着心灵的互动时，他们所产生的精神活动是全身心的，并由此共同创造着意义。
童话世界是儿童心灵畅游的境地。在这个世界中，儿童的感性认识开始向系统化和逻辑性方向发展。例如，在欣赏《龟兔赛跑》后，四五岁的幼儿便能分析赛跑成败的原因：“小白兔失败了，因为它骄傲了，睡大觉了；小乌龟胜利了，因为小乌龟很努力，不松劲儿„„”(李淼，4岁)随着童话情节的起、承、转、合，儿童初浅的再造想象，甚至创造想象能力也随之生成。例如，有幼儿欣赏故事后想象：“小白兔失败了，它后悔得哭了起来，下回它一定不会睡大觉了；可是小乌龟怎么办呢?怎样还能战胜小白兔呢?我想，小乌龟应该给自己插上翅膀„„”(朱小芸，4岁)由此可见，形象和事件在儿童的头脑中是鲜活的，更是运动和发展着的。
童话世界也是儿童精神成长的乐园。由于童话在儿童幼小的心灵中能打下深刻的烙印，所以，童话又与人的情感发育有着无法分割的联系。当童话的形象美、情感美和情境美如甘甜的雨露滋润幼儿的心田时，它便演绎为一种促进幼儿和谐发展的力量。从这个角度上说，幼儿和“形象”共同创造着意义。笔者还认为：幼儿和“形象”所共同创造的意义，如果随着时间的推移仍然与个体伴随的话，那么，这个“意义”甚至可以作为个体的一种“情结”而存在着的。
二、童话的“情结”对人格态型有着潜移默化的影响
几乎每个成年人都有孩提时代“迷恋童话”的记忆，如果沿着记忆的轨迹摸索和探寻，我们甚至会进入某个童话的情境之中。据周作人回忆，鲁迅小时候就很迷恋儿童故事，而且极富幻想，常常构思“赤蚁如象”之类的故事讲给弟辈们听(《鲁迅的故家》)。在《从百草园到三味书屋》的散文中，不难窥见作者儿时的“美女蛇情结”——人生险恶。该情结是否对鲁迅先生的人格态型产生了久远的影响，笔者不敢妄言，但他的许多文学作品中都时隐时现着“人生险恶”的感慨，这是无须争辩的事实。一位女作家曾经坦言：自己终生都怀着小时候所知晓的“海的女儿”的情结。这位女作家从年轻时开始写作，几乎所有的故事里都贯穿着一个少女般的梦幻，几乎所有的作品中，都有《海的女儿》中那个美丽的小人鱼的影子。笔者于儿时曾在《小白兔与大灰狼》的童话剧中扮演过小白兔。剧情大意是：小白兔在生死攸关时刻，是山羊公公舍生忘死挽救了小白兔。几十年来，
浅谈幼儿每个阶段适合的童话故事1
目 录
摘要： .............................................................................................................................................. 2
关键词：........................................................................................................................................... 2
一、童话故事的来源以及与幼儿之间的联系 ............................................................................... 2
二、不同阶段的幼儿适合的童话故事 ........................................................................................... 2
1、小班适合的童话事 ............................................................................................................. 3
2、中班适合的童话故事 ......................................................................................................... 3
3、适合大班的童话故事 ......................................................................................................... 3
三、童话故事对幼儿心理发展带来的意义 ................................................................................... 4
